14.3神奇的微生物（表格式教案）

第三节　神奇的微生物 课题 神奇的微生物 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.描述病毒和细菌的主要特征。 2.描述真菌的主要特征。 3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。 过程与方法 培养学生观察、分析和自主探究的能力。 情感态度与价值观 通过对微生物有关知识的学习,培养学生关爱健康的情感。 教学重点 1.描述病毒、细菌和真菌的主要特征。 2.描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。 教学难点 描述病毒、细菌和真菌的主要特征。 教学方法 自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 观看《细菌战》这部电影,电影讲述了抗战末期,日军生化部队抓捕大批中国人进行疯狂的“细菌活体实验”,以独特的视角反映和揭露了731部队许多鲜为人知的恶行,可谓中国版“生化危机”。剧中很多细节都有着真实的历史依据,生化武器、活体实验、病毒攻击等众多历史谜团都将在剧中被一一揭露,我们对于细菌有了初步的认识。(图片展示) 学生们议论纷纷,说着生活中遇到的一些关于细菌的问题。甚至有一些学生还患过肺炎,等等。 图片展示让学生进入一定的情境,让他们有热爱国家的情怀和关注自身健康的意识。让他们自己去发现生活,认识世界,培养观察和分析能力。 二、探究新知 探究一、细菌 1.细菌的结构 图片展示球菌、杆菌、螺旋菌以及细菌结构模式图,让学生仔细观察,引导他们总结归纳出细菌的结构。 2.细菌与人类的关系 师:细菌在自然界里无处不在,有人谈“菌”色变。这些简单的微生物是怎么生活的,它们对我们人类来说是有害还是有利呢 师:同学们要善于发现问题,并且不能片面地看问题,要以辩证唯物主义的观点看事物,要以一分为二的观点去认识事物。 师:细菌与我们人类息息相关,既有害又有利。但是作为大地的“清洁工”,细菌对我们生活的环境有着重要的影响,它们把动植物的遗体分解为二氧化碳和无机盐归还给大自然。 相互讨论、交流,自己去探索细菌的世界。 1.细菌具有细胞的一般结构,但没有成形的细胞核,只有核区,核质裸露,没有核膜包被。 2.细菌没有真正的细胞核,称为原核生物。 3.细菌的一般结构:细胞膜、细胞质、细胞壁。特殊结构:荚膜、鞭毛———保护、运动等功能。 生1:细菌让我们生病,它们是有害的。 生2:我们看不见它们,我们不知道它们怎么生活。 生3:它们有的是有益的,比如用乳酸菌生产酸奶;但是有的会让我们生病,比如肺结核、肺炎分别是由结核杆菌、肺炎双球菌引起的。 新课标要求学生是课堂的主人,老师是引导者,试图让学生去观察、分析、探究,相互合作交流,取长补短,从而调动学生学习的积极性和主动性,激发学习的热情。 新课标提倡学习方式多样化,通过班班通和多媒体资料,学生掌握起来还算可以,所以老师要让学生敢于去想、去做,别害怕、胆怯,勇敢面对一切,相信自己什么知识都能驾驭。学有所获,大胆设想,未来是掌握在自己手里的。 探究二、真菌 师:电视广告说猴头菇饼干是养胃的,饼干里面的猴头菇,以及我们吃的香菇、木耳、银耳、金针菇等,它们不是植物而是真菌。(多媒体课件展示生活中的一些真菌)真菌种类繁多,适应性强。几乎所有的有机物上都能发现真菌的存在,但它们在潮湿、营养丰富的环境里生长得很好。发现生活中的真菌,找一找它们与人类有什么样的关系呢 师:真菌也像细菌一样能够使人、动物、植物生病,人的脚癣是由真菌引起的;还有误食有毒真菌鬼笔鹅膏,会严重威胁人体健康。夏天很多东西都容易发霉,不同颜色、不同种类的霉菌也属于真菌。所以同学们,我们看待微生物不能存在偏见,在生活中,它们不停地变化,我们应该正确地认识它们。 拓展:教材P30的探究实验———霉菌生活的环境,要求每位学生试着去观察,然后4人一组讨论,说说你们的想法。我相信大家肯定能有收获,同时 ... ...