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课件网) 第二课时 22.梦回繁华 免费获取课文朗读资源 （发现-课文朗读-选择年级） 目 录 01 课文品读 02 课文赏析 03 课文拓展 01 课文品读 课文回顾 问题1. 《清明上河图》都画了哪些人和物？说明了什么？ 人和物 问题2.作者是从哪些角度策界绍《清明上河图》的？ 多角度 清明上河图 关键词: 繁华 问题3.读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新 的认识和感受？ 情感 带着下列问题再读课文。 课文理解 第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？为什么？ 不能。“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。 课文理解 第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？ 不能去掉。“可能”一词表推测、估计，意思是说画《清明上河图》这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。 课文理解 第三段第一句话运用了什么说明方法？有什么作用？ 这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。 课文理解 作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？哪些词语可以体现？ 作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。 课文理解 第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？ 这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍《清明上河图》的画作特点，在段落中起着提纲挈领的作用。 最后一段引用资料，有什么作用？ 这句话运用引资料的说明方法，更有针对性，更好地说明《清明上河图》的写实性很强，使文章更具说服力。 02 课文赏析 核心问题 《清明上河图》这一价值连城的国宝级的作品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？ ①就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色和社会价值，符合人们的认知规律。 ②在介绍《清明上河图》的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处”描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是“画面中段”描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后“后段”描绘的是汴京市区的街道。 延伸问题 作者在写作的时候，语言上有什么特点？ 作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”写出了春天乍暖还寒时优美的田园风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”写出了当时汴京繁华热闹的场景；“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”则准确地概括了《清明上河图》的特点。 课文结构 总———艺术形式（历史价值） 梦回繁华 分———乐章 总———背景、作者（内忧外患） 开卷：汴京近郊 中段：汴河两岸 后段：汴梁市区 回首故土 梦回繁华 课文主旨 课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。 03 课文拓展 推荐阅读 美丽的九寨沟在一个万里晴空的早晨，我、爸爸、妈妈、和其他朋友一起去了神往以久的九寨沟。 从成都出发，坐了几个小时的 ... ...
