《3.1 分子动理论》教学设计 【教学内容】 第三单元第1节。 【教学目标】 知识与技能：了解分子动理论的基本观点；理解温度和气体压强的微观机制；了解分子力的作用特点，物质的扩散现象和分子大小。 过程与方法：能运用“类比法”对物理概念和规律进行类比；让学生感受宏观世界是由微观物质构成的，知道宏观与微观的关系。 情感态度价值观：通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生逐步形成渗透“透过现象看本质”的思维方法；通过分子动理论的学习，体验微观世界的奇妙与微观与宏观的辩证统一关系；激发学生探索物质世界的兴趣；通过让学生运用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象，培养学生的微观想象能力和逻辑思维能力，并渗透“统计物理”的基本思维方法。 【教学重点】 分子动理论的基本观点。 【教学难点】 分子力随分子间距的变化规律。 【教具准备】 烧杯、水、酒精、香水、铅柱、电子秤、小钢珠等等。 【教学过程】 ◆创设情景———引出课题 1．回顾初中所学内容 （1）物质是由什么构成的？（分子） （2）分子运动吗？若运动，怎样运动？那些事实可以证明分子的这种运动？ （运动。永不停息的无规则运动，温度越高分子的运动越激烈。扩散现象。） （3）构成物质的分子之间有相互作用的力吗？是什么性质的力？ （有相互作用的引力和斥力，引力、斥力的大小都随分子间距的变化而变化。） 2．交流评价：今天我们继续学习探讨与分子有关的知识———分子动理论及其运用。 ◆合作探究———新课学习 一、物质是由分子构成的 1．分子大小的认识 （1）分子非常小：人类的肉眼根本看不到分子。 （2）物质内的分子数目非常大：人喝下的一口水中，有几百亿个水分子；直径1μm的小水滴中含有的水分子数跟地球的上的人口数相当。 （3）分子形状各异：在电子显微镜下，人们看到的各种物质分子的形状不同。 （4）分子大小数量级：如果把分子看成球形，则构成各种物质的分子球的直径不同，但差异不大，用米做单位表示分子直径，一般是几个10-10m。 （5）长度的又一单位———（埃） 1=10-10m 2．交流评价： 物质是由分子组成的（有些物质，比如金属，通常是由原子构成的，但原子具有分子一样的运动特性）；构成宏观物质的分子数目非常巨大，描述分子数目的数量级是1023；分子非常微小，若把分子看成球形，则描述其大小的物理量———直径的数量级是10-10m。 3．提出问题：构成物质的大量分子是静止的还是运动的？若是运动的，怎样运动？ 二、热运动 1．举例说明构成物质的大量分子是运动的 （1）实验1：在讲台喷点香水，过会提问学生，为什么闻到香味？为什么有“墙里开花墙外香”之说？ 分子的运动。分子的运动是永不停息的无规则运动。永不停息是说分子的运动是不会停止的；无规则是指所有分子的运动没有统一的方向和速度，单个分子也没有始终如一的速度和方向。 2．构成物质的分子间有间隙 （1）实验2：50ml水与50ml酒精充分混合后体积小于100ml。 3．分子运动的事实依据———扩散 （1）认识扩散现象：两种物质的分子彼此进入对方的现象。 （3）人类对分子运动认识的历史回顾———简述布朗运动 4．分子运动的激烈程度与温度有关 （1）实验3：将一滴红墨水分别滴入冷水、热水烧杯，观察两杯水变红的过程。 （2）联系生活事例：厨房炒菜，一会儿，被炒的菜就具有了咸味。腌制咸菜，要过好多天，菜才会具有咸味。 （3）评价交流：构成物质的大量分子的无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高分子的无规则运动越激烈。所以把物质内大量分子的无规则运动称为热运动。 5．扩散现象的应用 利用扩散制造半导体元器件，织物染色等等。 三、分子间的相互作用力 1．分子间具有引力 （1）实验4：铅柱吸引实验 （2） ... ...
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