课题 第一章 运动与力 第一节 运动的描述 2课时 教 学 目 标 知识目标 1. 了解质点的概念，知道质点是一种理想化的物理模型； 2. 理解时间和时刻，路程和位移，标量和矢量的概念； 3. 理解速率和速度（平均速度、瞬时速度）的概念。 能力目标 1. 通过对质点概念的学习，体会物理模型在探索自然规律中的作用； 2. 通过对速度概念的学习，知道用比值定义物理量的原因； 3. 通过对速度-时间图像的学习，初步了解用图像描述物理过程的方法。 情感目标 1. 通过对时刻、时间、瞬时速度概念的学习，初步体会实事求是的科学态度； 2. 通过对刘翔破世界纪录等事迹的了解，激发学生的爱国主义情感。 重点 位移、瞬时速度的概念；速度公式。 难点 对位移概念的理解。 教具 多媒体展示系统、用光电门测量瞬时速度（数字信息系统）。 主要教学过程 学生活动 教 学 过 程 设 计 一、引入课题 用多媒体展示系统播放刘翔创造世界纪录和夺得奥运会冠军的视频。 提问：你知道刘翔跑得到底有多快吗？你能比较准确地描述出来吗？ （一般情况下，学生回答不出来或回答不准确） 引入课题： 在物理上，要准确地描述物体的运动状态，我们首先要明确一些概念。 二、质点 提问：同学们猜一猜，“质点”这个词中的“质”这个字是什么意思？ 先不说答案，通过设疑，激发学生的好奇心，增加学生探求知识的兴趣。 举例：一列正在行驶的火车，即有火车整体相对于地面的平动，又有车轮的转动，还有车体的振动，等等，因此要全面描述火车的运动是相当复杂的。 为了便于研究，就需要对物体进行简化，突出影响问题的主要因素，忽略次要因素。 例如，在研究一列从北京开往上海的火车的运动问题时，由于火车的总长度约为150 m，而从北京到上海的总里程约为1 500 km，火车的长度是总里程的万分之一，因此火车的大小、形状等因素对研究问题的影响很小，可以不予考虑，只突出火车的质量及其占据空间的某一位置这两个主要因素。把火车简单地看作一个有质量的点———质点，它是一种理想化的物理模型。 提问：物理中的“质点”与数学中的“几何点”有何不同？ 答案：物理中的“质点”与数学中的“几何点”的不同之处在于“质点”有质量，它代表的是物体。 三、时刻和时间 举例：在百米赛跑中，“枪响”是一个瞬间发生的事，它代表一个时刻；“运动员撞线”是一个时刻，这两个时刻之间的就是一段时间。 如果用一个时间轴来表示时刻和时间，则时刻应该用点来表示，时间用线段来表示。 板书：在黑板上画一个时间轴，依次向学生说明零时刻、1 s末、1 s内、第1 s内、第1 s末、第2 s初等解决运动问题时常用的时刻、时间。 提问：中央电视台一套的“新闻联播”节目前5 s，总要插播一段报时的镜头。伴随着一个钟表秒针的走动，发出几个短促的报时声：“叮、叮、叮、嘀！”请问这个小栏目给我们报的是时间还是时刻？ 答案：刚才的那一声“嘀”，其实是“八点的时刻”。 四、位移和路程 矢量和标量 提问：“位移”这个词的意思是什么？ （有很多学生能回答出来：位置的移动） 例如：教师可以先向左方走2 m，然后再向右方走2 m，回到原地，问同学们老师的位移是多少？ （学生回答一般有对有错，教师再根据实际情况做出解答：位移应该是0） 当质点从A点运动到B点时，我们从初位置A到末位置B作一条有向线段AB，用这条有向线段表示物体在这次运动中发生的位移。 有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向。在物理学中，像位移这样既有大小，又有方向的物理量，叫作矢量。 例如初中物理中的力、速度、压强等。 路程是质点运动轨迹的长度。在物理学中，像路程这样只有大小，没有方向的物理量，叫作标量。 例如初中物理中的长度、路程、质量、密度、时间等。 （矢量和标 ... ...
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