课题 第一章 运动与力 第三节 重力 弹力 摩擦力 2课时 教 学 目 标 知识目标 1. 了解重力的概念，知道重力的方向； 2. 了解弹力的概念及其产生条件，了解胡克定律； 3. 理解静摩擦力和滑动摩擦力的概念，会判断摩擦力的方向，并能简单计算滑动摩擦力的大小。 能力目标 1. 通过对重力的学习，知道重力产生的原因； 2. 通过对弹力的学习，体会微小形变对物体的作用； 3. 通过对摩擦力的学习，初步了解静摩擦力随外力变化的特点，了解摩擦力的分析方法。 情感目标 1. 通过对摩擦力的学习，让学生知道科学是把双刃剑，利用得当即可为人类造福，利用不当则会对人类造成灾害； 2. 培养学生热爱生活，观察生活，积极实践，乐于探究的精神。 重点 重力、弹力、摩擦力的方向和大小特点，滑动摩擦力的计算公式 难点 弹力、摩擦力的方向判断 教具 几个弹簧秤、多媒体展示系统 主要教学过程 学生活动 教 学 过 程 设 计 一、引入课题 用多媒体展示系统展示教材图1-29，展示出一幅战士们在冰面上训练的情景。 提问：为什么我们在地面上能够轻松潇洒地行走，而到了冰面上则会步履蹒跚？ （一般情况下，学生回答不出来或回答不准确） 引入课题： 要解决这个问题，我们就要学习有关力的知识。 二、力 提问：当我们写字时，我们的手对笔用力了吗？笔对我们的手有力的作用吗？ 学生回答后，教师总结：手对笔施了力，笔对手也施了力。 判断物体是否受力，可以根据物体的运动状态是否改变或物体是否变形来判定。 我们写字时，手要对笔施力，才能抓牢笔杆随意书写；同时，笔杆对我们的手也施加了力，三个手指都被笔杆挤变了形。 力的大小可以用弹簧秤测量。力的SI单位是N（牛）。 力是矢量，它不但有大小，而且有方向。力的作用效果不仅与力的大小、方向有关，还跟力作用在物体上的作用点有关。因此，要把一个力准确地表达出来，就要表明力的这三个要素。 三、力的图示 人们经常用带箭头的线段表示力。线段是按一定标度画出的，它的长短表示力的大小，它的箭头指向表示力的方向，箭尾表示力的作用点。这种表示力的方法，叫作力的图示。 用多媒体展示系统展示教材图1-30。 有时只需画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。 用多媒体展示系统展示教材图1-31。 四、重力 提问：重力是怎么来的？（苹果为什么往下落） 教师：英国物理学家牛顿发现，宇宙中所有的物体之间都具有相互吸引的力的作用，因此叫作万有引力。万有引力的大小跟两个物体的质量成正比，跟两个物体的距离的平方成反比。 人们通常将地面附近的物体，由于地球的吸引而受到的力叫作重力，用字母G表示。物体所受重力G与物体质量m的关系是 G = mg 空气为什么覆盖在地球表面没有散向太空，就是因为重力的作用。 用多媒体展示系统展示教材图1-32。 重力的方向总是竖直向下的，并可认为是作用在物体的重心上。 五、弹力 用多媒体展示系统展示教材图1-33。 发生形变后的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫作弹力。最经典的产生弹力的情况如图所示。 英国物理学家胡克发现，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即 F = kx 式中k为弹簧的劲度系数，单位是N/m（牛每米），不同弹簧的劲度系数一般是不同的。 这个规律叫作胡克定律。 如果物体的形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度。 用多媒体展示系统展示教材图1-34。 弹力的画法：一本放在水平桌面上的书与桌面间相互挤压，书和桌面都发生微小的形变。由于书的形变，它对桌面产生向下的弹力，这就是书对桌面的压力F1；由于桌面的形变，它对书产生向上的弹力，这就是桌面对书的支持力F2，如图 ... ...
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