课题 第三章 热现象及应用 第一节 分子动理论 2课时 教 学 目 标 知识目标 1. 了解分子动理论的基本观点； 2. 了解温度、 能力目标 1. 通过对温度知道其在生产、生活中的测量方法； 2.通过对本节的学习，能够从微观角度解释生活中的一些宏观现象，增强分析问题的能力。 情感目标 1. 通过对温度等概念的学习，了解环境保护的重要性，增强对环境保护的紧迫感； 2. 通过本节的学习，培养学生的可持续发展的观念。 重点 分子动理论 难点 主要教学过程 学生活动 教 学 过 程 设 计 一、引入课题 用多媒体展示系统展示教材图3-1。 提问：将一杯20 ℃的水和一杯30 ℃的水放在桌子上，如果不许用手摸，你能分辨出哪一杯水的温度高吗？ （一般情况下，学生回答不出来。因为温度的高低不能通过用眼观察而分辨出来，如果用红外线测温仪是可以的） 引入课题： 为了弄清楚这些与温度有关的问题，我们需要继续学习有关热力学的知识———第三章 热现象及应用 第一节 分子动理论。 二、分子动理论 所有物体都是由分子构成的。一般物质分子的直径，都是以纳米（1 nm＝1×10－9 m）为数量级的。如氢分子的直径为0.23 nm，水分子的直径为0.4 nm，蛋白质分子的直径最大，也只有几纳米。近几十年来，人们已经能够用放大200万倍的离子显微镜直接观察分子的大小，甚至能够用放大3亿倍的扫描隧道显微镜实现“操纵原子”的梦想，如下图所示就是用铁原子在铜上组成的汉字“原子”。 在一间封闭的房间里，打开香水瓶盖，不一会儿，香水的气味就会弥漫到房间的每个角落；在一杯静置的清水中，轻轻滴入一滴红墨水，慢慢就会发现杯中的水全部变红了；长期堆放在墙脚的煤会渗进墙面中，使墙面变黑……这些都是扩散现象。扩散现象可以说明分子不停地做无规则的运动。 演示实验 往一杯热水（约90 ℃）和一杯冷水（约10 ℃）中分别滴入一滴红墨水。 提问：这个演示实验说明什么？ （分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈） 因此，我们把大量分子的这种运动叫作分子的热运动。 用多媒体展示系统展示教材图3-2。 从微观的角度看，在固体中，分子只能处于确定的位置上做微小的振动。如果给固体加热，固体会熔化为液体。在液体中，分子与临近分子拥挤在一起，可以发生位置的交换。如果继续给液体加热，液体会汽化为气体。在气体中，分子可以自由地运动。 用多媒体展示系统展示有关“气体很容易被压缩，水和酒精混合后总体积减小，高压下的油透过钢壁渗出”视频。 提问：这类事实说明什么？ （不论是气体、液体，还是固体，组成它们的分子之间是存在间隙的） 在生产技术上，为了增强钢表面的硬度和耐磨性能而进行的渗碳处理，为了改变半导体材料的物理性能而掺入杂质等，都是对分子间隙的一种利用。 用多媒体展示系统展示有关“从水龙头里慢慢渗出的水总是一滴一滴地往下滴，荷叶上的露水也总是呈现出一个近似的球形，洗衣服时也总会形成一个个的肥皂泡”的视频或图片。 提问：这类事实说明什么？ （液体分子间存在着引力） 提问：液压千斤顶利用的则是液体的不易压缩性，这说明液体分子间存在着什么力？ （存在着斥力） 提问：固体一般都具有固定的形状，它既不易被拉伸也不易被压缩的性质说明它的分子间存在着什么力？ （既存在着引力，也存在着斥力） 综上所述，宏观物体是由大量分子组成的；分子永不停息地做无规则的热运动；分子间有空隙；分子之间存在着相互作用的引力和斥力。这就是分子动理论的基本观点。 三、温度 温度是表示物体冷热程度的物理量。温度数值的表示方法，叫作温标。常用的温标有：摄氏温标、华氏温标和热力学温标（也叫绝对温标）。 世界上大多数地区使用摄氏温标，美国通常使用华氏温标。摄氏温标是瑞典天文学家摄尔修斯（ ... ...
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