课题 第五章 电场与磁场 电磁感应 第一节 电场 电场强度 1课时 教 学 目 标 知识目标 1. 了解电场、电场线、电场强度和匀强电场的概念； 2. 知道电场线的特点； 3. 了解电场强度的实际意义。 能力目标 1. 通过对电场线的学习，能用电场线描述电场； 2. 通过对电场强度概念的学习，能用电场强度的定义式进行简单计算； 3. 通过电场线的学习，了解用图形描述电场的物理性质的方法。 情感目标 1. 通过对本节内容的学习，激发学生热爱科学的情感，培养学生科学的思维方法； 2. 通过对电场强度的了解，培养学生具体问题具体分析的思想。 重点 电场、电场线、电场强度和匀强电场的概念 难点 知道电场线的特点 教具 多媒体展示系统、电场线形状的模拟演示实验装置、电荷在电场中不同位置的受力情况演示实验装置 主要教学过程 学生活动 教 学 过 程 设 计 一、引入课题 用多媒体展示系统展示教材图5-1。 提问：同学们经常会看到如图所示的高架电线，如果仔细观察会发现，有的线架得高，有的线架得低，它们有什么区别吗？ （可能有学生回答：电压高的架得高；电压低的架得低。教师可以追问：为什么是这样做呢？学生就回答不出来了） 引入课题： 为了弄清这个问题，我们要从最根本的静电现象开始学起———第一节 电场 电场强度。 二、电场 在初中我们已经学过，经过摩擦的物体，如塑料笔杆、玻璃棒等，能够吸引轻小物体，我们就说这些摩擦过的物体带了电荷。电荷有两种，正电荷和负电荷。 提问：用丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？用毛皮摩擦过的橡胶棒带什么电荷？ （用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。） 用多媒体展示系统展示教材图5-2。 提问：请同学们观看此图并思考电的基本性质是什么？ （基本电性是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。） 电荷的多少叫作电荷量，常用Q或q表示，它的SI单位是C（库）。通常，正电荷用正数表示，负电荷用负数表示。 科学家发现，自然界中存在的最小电荷是电子和质子所带的电荷。我们把这个最小的电荷叫作元电荷，用 e 表示： C 电荷间的相互作用是怎样发生的呢？经过长期的科学研究，人们认识到：电荷之间的相互作用是通过电场发生的。电场是一种存在于电荷周围的看不见、摸不着的特殊物质。只要电荷存在，电荷的周围就存在着电场。电场的基本性质是它对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫作电场力。 例如，电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用。 三、电场线 为了形象地描绘电场在空间的分布，英国物理学家法拉第提出了用电场线表示电场的方法。 演示实验： 把奎宁的针状结晶或头发屑悬浮在蓖麻油里，放入电场中，这些微屑就按照电场强度的方向排列成规则的曲线，模拟出电场线的分布情景。 （教师也可以给学生播放相关视频或展示教材图5-4。） 用多媒体展示系统展示教材图5-5。 因此，我们可以在电场中画出一系列带箭头的曲线，使这些曲线上每一点处跟箭头指向一致的切线方向，都和该点的电场方向相同，如教材图 5-5所示。这些曲线就叫作电场线。 用多媒体展示系统展示教材图5-6。 此图所示是单个电荷的电场线分布图。 用多媒体展示系统展示教材图5-7。 此图所示是两个等量电荷的电场线分布图。 提问：同学们通过观看这些电场线的分布图，能否归纳出电场线的特点？ （电场线始于正电荷（或无限远处），终止于负电荷（或无限远处），不闭合，不相交。电场强处电场线密，电场弱处电场线疏。）（学生肯定归纳不全，不足之处由教师补充。） 四、电场强度 在电场中的不同位置，电场的强弱程度不同。如何定量地描述电场的强弱呢？ 为了检测电场的强弱，我们引入一个电荷量非常小的电荷———检 ... ...
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