气候与我们的生产生活 【教学目标】 1．举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。 2．举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。 3．举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。 4．了解人类与气候的相对关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。 【教学重难点】 （一）重点： 1．气候对日常生活的影响。 2．气候对农业生产的影响。 3．气候对交通运输的影响。 （二）难点： 1．气象灾害及防灾、减灾措施。 2．科学的人地观、环境观的树立。 【教学准备】 多媒体课件、投影仪。 【教学过程】 一、情景导入 展示我国东、西、南、北不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的生活图片。（多媒体展示） 导入：刚才我们欣赏了不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的生活图片，思考下他们之间的差异如何？ 学生回答：生活差异大。 同学们再接着思考：不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的差异如此之大是何种原因造成的？ 学生回答：气候的不同。 同学们回答得很好，正是由于不同地区的气候不同才造成各个地区的居民生活方面的差异，气候对我们的生产生活造成哪些影响？这节课我们共同探讨第四章活动课气候与我们的生产生活。 通过我国东、西、南、北不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的生活图片入手激发学生的学习探究的兴趣。 二、合作探究：认识气候对日常生活的影响 （导入）人类的衣、食、住、行都与气候有着密切的关系，气候会直接影响人们的饮食习惯、服饰，而且也反映在房屋建筑的用材与结构上，同时气候变化对人们的身心健康也会产生深远的影响。 （1） 布置小组合作探究任务： 按照学习小组的分工进行合作探究。 A组：气候与饮食。 1．四川、湖南、重庆、贵州等地居民有喜食辣椒的习惯，为什么？ 2．我们的家乡有哪些饮食习惯与当地的气候有关系？ 3．北方地区与南方地区居民的主食有何差异？和气候有什么关系？ B组：气候与服装。 分析热带、温带、寒带、高原地区的居民着装特点与气候的关系？ C组：气候与民居建筑。 1．探究课本，结合“欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，说说欧洲民居墙壁厚度的变化与气候的关系？ 2．思考四合院、江南水乡、竹楼、窑洞等民居与气候的关系。 D组：气候与健康。 1．观察你周围的人群，除了“感冒”之外，哪些疾病还与气候有关？自己的邻居或亲人有没有这样的病症，什么时候容易发作？ 2．气候除了能影响或危及生命健康之外，能否影响人们的心情？ 通过小组分工学习气候对生产生活的影响一方面学生自学有的放矢；另一方面培养激发学生学习地理的兴趣和小组之间的竞争意识。 （二）交流展示。 A组：气候与饮食。 1．出示中国地形图说明四川地区的地形特征和温度带。强调潮湿气候地区的居民吃辣有助于祛风湿。 2．我们的家乡有哪些名吃？饮食习惯与当地的气候有关系？ 3．视频：南北饮食对对碰。让学生了解南北方饮食习惯差异。 主食 饮食偏好 北方地区 面食为主（馒头、面条、饺子等） 咸、辣（口味重） 南方地区 大米及其制品（米饭、年糕等） 甜（口味清淡） B组：气候与服装。 展示非洲黑人着装、温带居民服装、爱斯基摩人服装、青藏高原居民服装。 C组：气候与民居建筑。 1．结合图“欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，观看“欧洲不同地区传统民居墙壁厚度变化”图得出结论及原因。 观看并得出结论：欧洲民居墙壁自西向东、自南向北逐渐增厚。因为欧洲冬季气温自西向东、自南向北逐渐降低，所以欧洲民居墙壁自西向东、自南向北逐渐增厚。 2．展示北京四合院、窑洞、竹楼和江南水乡房屋图片，思考江南水乡、竹楼、窑洞、四合院等民居与气候的关系。 学生回答： 北方冬季长而严寒，北京四合院便矮小紧凑，密闭程度高，取暖效果较好；黄土高原的 ... ...
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