教学设计 授课教师 课题 《西游记》阅读指导课 知识点来源 学科：语文 年级：五年级 教材版本：部编版 所属章节：五年级下册第二单元快乐读书吧 设计思路 教材分析：五年级下册第二单元的“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。这是对“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，使学生更全面地了解、感受古典名著。学情分析：学生在学完第二单元后，已了解一些基本阅读名著的方法，如猜读和跳读，还需要补充学习更多阅读方法。阅读整本名著对学生有一定的难度，因此把《西游记》作为重点推荐书目，激发阅读名著的兴趣。需要根据不同程度的学生，提供相应的版本进行阅读，也鼓励学有余力的学生拓展延伸读更多名著。教学策略：1.文体意识体系化感知2.随文阅读方法化指导3.点燃兴趣生动化讲解教学流程图：初谈知名著 品读奇趣幻 总结读书法 推荐好书读奇特的形象 趣味的故事 魔幻的世界 教学设计 内 容 教学目的 初步感知《西游记》奇特的形象、趣味的故事、魔幻的世界，激发阅读《西游记》的兴趣。了解阅读古典名著的方法，增强阅读名著的信心。 教学重点难点 重点：了解阅读古典名著的方法。难点：能产生阅读中国古典名著《西游记》的兴趣，了解故事内容。 教学过程 一、初谈知名著1.单元导语聊一聊：“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”这节课继续走近中国古典名著。《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》这四部作品，之所以称得上名著，是因为它们：隽永耐读、雅俗共赏、启迪智慧。2.阅读方法忆一忆：本单元已掌握的读古典名著方法：猜读和跳读，还有哪些古典名著阅读方法呢？走近《西游记》，一同去探寻更多阅读古典名著的方法吧！【设计意图】以旧知开拓新知，确立学习目标，能令教学有的放矢。由单元导语引入，概括何以为名著的原因，回顾读古典名著的已学方法，从而确定本课的学习目标：在了解《西游记》中探寻更多阅读方法。二、品读奇趣幻《西游记》是一部“神魔小说”，也被誉为“童心之作”。它深受大众喜爱，在于有奇特的形象，趣味的故事，魔幻的世界。这对应的就是小说三要素———人物、情节和环境。小结：阅读方法———读人物情节环境。（一）奇特的形象1.奇特形象猜一猜：玩“看描述、猜人物”的游戏，展示师徒四人外貌特征。———眉清目秀，气宇轩昂。这是儒雅斯文的唐三藏。———看到金箍棒，这就是威风凛凛的孙悟空。———初来时还人模人样，没想到慢慢变成长嘴大耳朵，脑后还长毛的呆子……这是吃货担当———猪悟能。———深蓝色的脸，眼睛亮的像两盏灯，脖子下还串着9个骷髅头。看起来怪瘆人，他就是憨厚老实的沙悟净。2.奇特形象说一说：师徒四人形象迥异，展示根据他们的特点创造出的有趣歇后语。唐僧学经文———念念不忘孙猴子的脸———说变就变 沙僧挑行李———义不容辞猪八戒照镜子———里外不是人《西游记》里还有数不胜数的各路神魔。有变化多端的二郎神，法力无边的如来佛，诡计多端的白骨精。有兴趣的同学可以去搜罗关于《西游记》的歇后语，认识到更多奇特的形象。（二）趣味的故事1.趣味故事聊一聊：《西游记》像一部九九乘法表。猪八戒会六六三十六变，孙悟空在炼丹炉中，待了七七四十九天，会八九七十二变，唐僧须经历九九八十一难……书中讲故事的方法也是一波三折的。三打白骨精的故事中就有三戏、三打、三责。2.趣味故事读一读：一波三折的故事还有三调芭蕉扇。为了扑灭火焰山的山火继续西行，孙悟空向铁扇公主三次借扇，都以失败告终。孙悟空不得不与牛魔王开始了一场斗法，各显神通，且看他们的超级变变变！孙悟空一会儿变成海东青，去追赶牛魔王变的天鹅，一会儿又变成乌凤来赶牛魔王变的黄鹰。变鸟禽斗不过 ... ...
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