部编本六年级上册第六单元第一篇课例 《古诗三首》教学设计 教学目标： 1.会写“涯、莺”2个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《浪淘沙（其一）》。 3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。 4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。 教学准备： 学生准备： 借助注释，自主朗读古诗，读通读顺诗句。 搜集关于黄河和江南水乡的图文资料；查阅相关语文知识，理解“书……壁”。 教师准备：制作ppt课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、指导写字 （一）观察“涯、莺”两个生字，交流书写要点。 （二）点拨指导： 涯：“厂”里边是两个“士”。 莺：中间是秃宝盖，要写得长一些，盖住下面的“鸟”。 （三）师范写生字。 （四）生练写生字，描一写三。 （五）师巡视指导写字。 （此板块达成目标一。） 初读古诗，读出诗韵 （一）检查古诗朗读情况，及时正音，如：曲、簸、畦、 闼等。 （二）教师范读，或请读得好的学生展示读，读通古诗、 读好停顿和节奏。 （三）学生练读，读出诗的韵味。 （此版块为目标二有感情地朗读和目标三体会诗词之美 奠定基础。） 三、读出画面，理解诗歌大意，体会诗词之美 （一）学习《江南春》 1.读出画面 （1）自由读古诗，找一找：在诗中描绘的江南春景图中，你发现了哪些景物？ （2）结合诗句，想象画面，补充上一个词或一句话，说一说景物的样子。 （ ）绿（ ）红 （ ）的山村 （ ）的酒旗 （ ）春风 （ ）的古寺 （ ）的楼台 （ ）烟雨 （3）除了诗中直接描绘的这些景物，你觉得在这幅江南春景图里可能还会有什么？ 2.读出诗意 （1）这些景物在诗中构成了两幅画（课件出示两幅不同的画面），这两幅画分别对应着诗中的哪些句子？ （2）小组讨论，诗中描绘的这两幅画面有什么不同？ （3）带着对诗的理解再读诗，读出江南春天的晴朗美和朦胧美。 3.读出疑惑 （1）“四百八十寺”，真的就是四百八十座寺院吗？ （2）“千里”这个词用得合适吗？明代著名文学家杨慎却提出了质疑： “千里莺啼”，谁人听得？千里“绿映红”，谁人见得？若作“十里”，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。 ———杨慎《升庵诗话》 （3）对于诗的后两句诗的理解，人们是有争议的。有人说，这首诗只是描绘了江南的春景，表现了诗人对江南景物的赞美与神往。有人却说，这首诗具有讽刺意味。诗人究竟想表达的是什么，课后自己搜集资料、自主探究。 （二）学法迁移，自主学习《浪淘沙》《书湖阴先生壁》 1.《江南春》学习方法总结：把古诗读成画面，品悟诗词之美。 2.运用这个方法，在《浪淘沙（其一）》和《书湖阴先生壁》中选择一首诗，小组合作学习。学习要求： ①读古诗，边读边想象画面，体会画面之美。 ②你从诗中哪些地方体会到了黄河的磅礴气势？ 你从诗中哪些地方体会到了湖阴先生家的田园之美？ 3.小组汇报，合作再现诗中画面，体会诗情之美。 4.小组对读，读出不同的画面美。 （此版块达成目标三。） 四、初步感受《书湖阴先生壁》在表达上的特点 （一）抓住“将绿绕”“送青来”等词句，感受拟人式写景的巧妙。 （二）抓住“一水”与“两山”、“护田”与“排闼”、“将绿绕”与“送青来”，体会对仗之美。 （此版块达成目标四。） 五、感情朗读，背诵古诗，默写《浪淘沙（其一）》 （一）对比朗读三首古诗，读出它们不同风格的美。 （二）通过师生对读、生生互读和配乐读等形式，有感情地朗读三首古诗，熟读成诵。 （三）默写《浪淘沙（其一）》。 （此版块达成目标二。） ... ...
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