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课件网) 说课:李花英 学校:株洲市第十三中学 说课环节 学情分析 教学策略 教学过程 教学预测 教材分析 教材分析 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学预测 教材内容 教学重难点 教学目标 教材分析 教材内容 《揭开系统的面纱》是地质-出卷网-《技术与设计2》第三单元第一节，内容主要分为两大部分：系统案例的展示与分析；系统的含义与分类。本节内容为下一节 “系统的基本特性”作好了铺垫，也为学生利用系统的观点分析问题奠定了思想基础。 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学预测 但是由于教材中所举的两个案例学生不太熟悉，所以我对教材内容进行了一定的整合和取舍：以地质版教材内容为主，同时参考了苏教版并结合现实生活精选案例来引导学生进行案例分析，从而对“系统”的含义有一个比较深刻的了解。 教材分析 教材内容 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学反思 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学预测 教材分析 教学目标 1.知识目标: 帮助学生从应用的角度理解系统的涵义 。 2.能力目标: 学生通过讨论，案例分析，掌握构成系统必须具备的基本条件，学会对系统进行分类 。 3.情感目标: 学生通过自主学习、合作性学习和探究性学习,初步认识系统，并且能用系统的观点分析问题和解决问题。 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学反思 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学预测 教材分析 教学重难点 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学反思 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学预测 教学重点： 对系统含义的理解、熟悉系统的分类 学会用系统的观点看问题 教学难点： 学情分析 本堂课的授课对象为高二年级的学生。经过一年的高中学习和生活，他们的学习自觉性和实现自我价值的欲望在不断增强，课堂上参与活动的积极性很高。老师可以通过形式多样的教学方式让他们参与到整个教学过程，成为课堂的主体。但是，十七八岁的孩子心理和生理都在经历着巨大的变化，再加上学习任务日渐繁重，很容易用一些较为偏激的方式来思考问题。所以，老师应该引导他们学会用系统的观点来分析问题和解决问题。 1、学生特点分析 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学反思 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学预测 学生通过前面的学习，对结构与流程有了一定的了解，而且在平时的学习生活中他们已经接触过很多实际系统，但只是从表面上看系统，并没有对系统进行认真的分析和研究。本节课将引导学生了解系统并学会对系统进行分类。 学情分析 2、知识障碍 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学反思 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学预测 教学策略 本节课中我采用案例分析、小组讨论、自主学习等方式，帮助学生理解系统的含义与分类，从而突破本节课的重点；同时通过游戏导入、动手实践等方法，帮助学生突破 “用系统观点分析问题、解决问题”这一难点。 1、教学手段 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学反思 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学预测 教学策略 坚持“以学生为主体，以教师为主导” 的原则。同时根据学生的心理发展规律，我采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生自主学习、讨论的基础上，通过老师的引导，增强学生的自主学习和小组合作的能力。 2、理论依据 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学反思 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学预测 教学过程 游戏导入（2分钟） 案例分析（8分钟） 自主学习（5分钟） 动手实践（15分钟） 课堂小结（3分钟） 拓展延伸（2分钟） 作品展示与评价（5分钟） 教材分析 教学策略 学情分析 教学过程 教学反思 教材分析 教学 ... ...
