第6课《校园“寻宝”》教学设计 教学目标(内容框架) 科学概念： 学生能根据指路提示，找到某个指定物体的位置 科学探究: 学生能用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词准确地综合描述物体的位置和方向 科学态度: 在描述周围物体位置和方向的活动中，愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流。 科学、技术、社会与环境目标： 了解生活中辨认物体的位置和方向的一些方法 教学重点： 能根据指路提示，找到某个指定物体的位置 教学难点：愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流 教学流程示意(可选项) 板书设计 6、校园“寻宝” 参照物、方位、距离 学习效果评价设计 本节课从复习旧知导入新课，让学生再一次感受到东、南、西、北等方位词，为寻宝游戏奠定了基础。 课堂结合游戏的方式，使学生积极参与，并能更好地掌握新知，学生通过“寻宝”游戏进一步学习使用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词，并能综合地描述一个物体的位置和方向，通过拓展活动将进一步把学习的知识应用到实际生活中，为学生建立了空间观念。 教学环节 图 创设情境 明确学习任务:“寻 通过游戏活动激发学生认识 宝”游 方位的兴趣 寻宝提示条 根据提示亲找到相对应 生的实际获得 的位置 1.认识方位词并能准确地描述物 体的位置和方向 享交流: 说我们是怎样找的 宝物的 积极交流,体会分享的快乐 拓展提高: 学生做“拓展与应用 生的实际获得 认识更多的方位 教学过程(表格描述) 学 设置 教师活动 学生 应 用排 激趣导入: 1、上节课我们学习认识了东、南、西 北这几个方位,那谁能介绍一下我们教 室的黑板和窗户是什么方位呢 创设|2、你们真棒!找的真准确 游戏入手 学生大胆发言,西 激发学生探 3 情境|3、今天呀,我们就要利用这个方位面是黑板,南面是窗户究的兴趣钟 来玩一个寻宝游戏,你们喜欢玩吗 示,你能找到指定物体的位四 好,如果我给你们准备一个指 5、那好这节课我们就来学习第 园“寻宝 料学 新课 学生根据提示亲开始 探究1、“寻宝”游戏 寻找“宝物 明确「老师为每个小组准备 寻宝”提 学习示条,;请你们利用辨认方向和判断位置 通过这个综 任务的方法,根据“寻宝”提示 物 践活动 我们比一比,看哪个小组能又快又准确 引导学生进 的找到“宝物”好吗 步学习使 根据指路提示找到相对应的位置 用前、后、左 提示一:出科学教室左转,到中庭右转 右、东、南 20 上三楼,正对楼梯口就是教导」 西、北 方 提示二:进入校门,从正门进入到三楼 描述一个物 第一个教室就是四年一班 预设一:有学生说,我体的位置,增 是按照提示条的方向强学生的方 提示三:进入校门,从东门进入教学楼,找到的宝 位感 第二个房间就是医务室 预页 有学生说我是 按照方向然后按路 提示四:向教学楼走可以发现宝物。 诉我怎么走就找到 3、同学们真棒都找到了相对应的位置,了 那谁来说说你们是怎样找到的 预设三:有的学生说 13 4、分组汇报寻宝的方法 我没有找到宝物,因为 5、通过活动,我们可以认识到,要科我的提示条没有给我 地表示一个物体的位置需要选择一具体位置 固定的物体作为参照物,然后用这个 物体相对于参照物的方位来表示 物体的位置 6、出示图片,如果你是图中的小女孩 总结|你能对照公回导游图,描述一下公园的 东门南门西门北门所在的位置吗 预设一:有学生说小女 7、学生小组自由交流 孩后面是北门 8、要想准确地描述 体的位置,预 有学生说服 需要知道参照物、方位和距离等条件才中心的右面是东门 能准确找到相对的位置知道了吗 形成 这节课我们利用方位找到了宝物, 判断位置和 拓展 是在生活中还有很多确定位置的方 辨别方向的 提高法,同学们回家找一找,下节课我们回 来交流好吗 力,发展 ... ...
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