八年级心理健康第十一课大手与小手的对话 课件＋教案

中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版心理健康教育八年级第十一课大手与小手的对话教学设计 课题 第十一课大手与小手的对话 单元 四 学科 心理教育 年级 八 学习目标 情感、态度和价值观目标：初步学会理解父母,主动与父母沟通和交往。能力目标：掌握与父母沟通的基本要领，与父母交往的主要策略。知识目标：学会与父母沟通，真正从内心理解父母。 重点 掌握与父母沟通的基本要领，与父母交往的主要策略。 难点 学会与父母沟通，真正从内心理解父母。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （出示课件2），图片一：小的时候，我们和父母无话不说，父母在我们心中是一切。现在的你，认为自己长大的，现在的你常和父母交流吗？和他们交流有什么感受呢？生：交流很少。生：他们太唠叨，我说什么都是错的。生：我说的他们都不懂，就会用他们那个时候的方法处理我的事情，太烦了。师：现在的你是不是很难和父母沟通呢，是不是感觉他们太不了解自己，太不理解自己，甚至感觉自己对他们的所作所为难以理解呢？生：就是，现在他们说话太困难了，他们对我除了教训没有别的话，所以我们经常会吵起来。师：这真的是个问题，今天这节课就来解决这个问题。出示课题，并板书课题。 通过观察图片，回顾生活中的情景 吸引学生兴趣，引发思考 讲授新课 一、我们一起来游戏：（出示课件3）根据《大手搀小手》活动，引导学生完成活动， 思考问题：“小手”蹲着小跑一周和“大手”背着“小手”小跑一周，是不是同样不容易 （出示课件4）生：对，都很容易，都很累，“小手”蹲着小跑一周，腿太累了，酸酸的。而“大手”背着“小手”小跑一周，也太累了，当“小手”的同学太重了，小跑一周时，感觉越跑他越重，最后都快跑不动了。师：如果，这些感受是不是在互换角色后才能体会出来呢？如果不互换角色，你能体会到对方也很累吗？生：估计不会，我当“小手”的时候，感觉自己蹲着跑很不容易，感觉“大手”背着我应该很容易，因为我比较轻。但是我当“大手”时，发现也不容易，因为他虽然比较轻，但是随着跑的路程越来越远，感觉越跑越重。这些都是我们互换角色才能感受得到。生：对，我当“大手”的时候，感觉自己背着他很累，虽然他比我轻一些，但是背着他越跑越累。看当“小手”同学只是自己蹲着跑，又没有背着什么，应该比我轻松。但是我当“小手”时，发现也不容易，因为他虽然没有背着人，但是蹲着跑，越跑腿越酸，这些都是我们互换角色才能感受得到。师：这些都是通过位置互换才能体会到，如果你是“小手”，你想对“大手”说什么？生：我想说，虽然我很轻，但是你背着我也很不容易。师：如果你是“大手”，你想对“小手”说什么？生：我想说，虽然你什么都没有背，但是蹲着跑也很不容易。生：换位思考后，发现你也不容易 ，大家都很不容易，都很累。师：我们在游戏中体会到，如果不设身处地去体对方，就不能体会对方的感受和难处。在我们的家中也是一样的，我们是不是也要设身处地去体谅父母的感受呢？生：和父母相处很轻松很简单很轻松，难道还有什么方法吗？生：我不想和我妈说话，一说话就骂我，然后我们就吵起来了。生：和他们相处太难了，有代沟。师：我们每天都和父母在一起，可是你了解他们吗？下面我们来填一填下面的这些内容。（出示课件5）生：爸爸的生日：10月1日。最喜欢吃的是：鱼 。最欣赏爸爸的是：乒乓球打得很好希望爸爸改变的是：不要抽烟妈妈的生日：9月10日 。最大的心愿是：我考上好的大学 。最欣赏妈妈的是：弹琴很好听。希望妈妈改变的是：不要每天唠唠叨叨 。我爱我家的这些方面：每天家里都干干净净的。我希望改变家里的这些方面：可以在吃饭的时候看电视。 二、合作探究师：看来每位同学都对自己 ... ...