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课件网) 【专题课程】理清思路，学列提纲 六年级 语文 统编版语文朗读资源 一、勇闯生字关 目录 如何确定中心？ 1 如何选材？ 2 怎样安排文章结构？ 3 如何列写人作文的提纲？ 4 课堂小结 5 如何确定中心？ 1 如何审题 审题是作文的第一关 审题的过程就是理解题意的过程，通过思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确取材范围和文章立意。 例：《我忘不了他（她）》 怎样立意 例：《我忘不了他（她）》判断下列立意的好坏。 1. 因为他学习好所以我忘不了他。 2. 因为他很善良，我很想念他，所以我忘不了他。 3. 因为他乐于助人，而且帮助了我，所以我忘不了他。 4. 她默默练发音，拼命练跳绳，她的毅力和永不满足的精神让我钦佩，鼓舞着我前进。 怎样立意 中心思想 通过叙述……（什么人、什么事、结果怎么样）,突出了……（人物名称）的……（性格特征）,表达了作者……的思想情感。 怎样立意 例：《我忘不了他（她）》判断下列立意的好坏。 1. 因为他学习好所以我忘不了他。 2. 因为他很善良，我很想念他，所以我忘不了他。 3. 因为他乐于助人，而且帮助了我，所以我忘不了他。 4. 她默默练发音，拼命练跳绳，她的毅力和永不满足的精神让我心生佩服，鼓舞着我前进。 × 只有人物的特点 没有具体事件 没有对“我”的影响 没有点明作者的思想感情 有人物的特点 点明了作者的思想感情 没有具体事件 没有对“我”的影响 有人物的特点 有对“我”的影响 没有具体事件 没有点明作者的思想感情 有具体事件 有人物的特点 有对“我”的影响 点明了作者的思想感情 √ × × 如何选材？ 2 三步选材法 （1）确定写作对象 （2）找准人物特征与相关事件 （3）再次筛选材料确保新颖 ———是自己熟悉的 ———找人物与众不同之处 事件能进一步表现人物特点 ———增加文章可读性 确定特征选材料 1、确定想写的人物 2、列出人物的所有特点，以及特点对应的事件 3、根据事件多少，挑出最突出的特点 4、从突出特点所对应的事件中，挑选典型、 新颖的事件，或者是最想写、印象最深刻的事件 确定特征选材料 例：《我忘不了他（她）》———主人公是同学慧慧 人物特征 √ √ 怎样安排文章结构？ 3 我忘不了她（开头和结尾） 开头：在我的脑海里，儿时的朋友几乎都模糊了，唯独慧慧的模样特别清晰。她是我的同窗好友，在我的心里，她是一个刻苦、自强不息的人，和她一起，能够学到许多有益的东西。 结尾：四年级时慧慧转学了，我们再也没有见过。但她的形象深深地刻在我的心中。慧慧既是我的好朋友，又是我的“好老师”。我想这就是我忘不了她的原因吧! 分析选材与详略 分析选材与详略 我忘不了她（主体部分） 她在学习上刻苦认真，而且有坚韧不拔的毅力。记得三年级时，她总是分不清卷舌音和平舌音，老师却很喜欢提问她。她每次读课文，我都在一旁揪着心。说来也怪，在同学们的笑声中，我发现她读错的字越来越少了。有一次，我去找她，刚走到门口，就听到屋里发出单调的声音。我轻轻打开门一看，原来她正张大嘴巴，对着镜子练发音呢。一看我来了，她连忙拉住我说：“你来得正好，听听我这个音发的准不准？”“对。”“我再读读句子听听。”唉，放到句子里一读，她又读错了。发音、读句子……我们就这样练了半个小时，她终于把音读准了。我问她：“你常这样练吗？”她点点头。我望着她因兴奋而微微有些发红的脸，顿时明白了什么叫“毅力”。 我更佩服她那永不满足、自强不息的精神。有一次体育课测验跳绳，我虽然刚刚合格，但已经满足了。听说慧慧的成绩是“良”，就想去祝贺她。可没想到，她还在操场上练呢！瞧着她满头大汗的样子，我担心地说：“快休息一下，考 ... ...
