3.1设计的一般过程 一、教材分析 本节课是课本第三章第一节“设计的一般过程”，教材通过便携式小板凳的设计，阐述了设计应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。建议2课时。 二、学情分析 学生在前面两章中通过我们大量的事例了解了部分设计的重要性和趣味性，但是没有尝试到亲自设计的感觉，本节需学生通过动手实践体验设计的一般过程，这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难，我们就选择了设计制作小板凳，使他们能感受到把设想转变为产品的过程。教学对象是高一学生，他们具有一定的探究能力，生活中对设计有一定的感性认识，但缺少具体的理性认识，需要在教学过程中通过探究实践来提升。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）掌握设计的一般过程。 （2）知道设计过程中有可能产生多个方案。 （3）理解设计过程需要不断优化。 2.过程与方法 （1）通过具体的设计案例，让学生体验设计的一般过程。 （2）通过对小板凳设计需求的分析，提高对事物的分析能力。 （3）经历技术方案的呈现的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。 3.情感态度与价值观 （1）让学生知道在技术设计中发现问题的重要性，形成平时注意观察身边事物的生活习惯。 （2）体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。 （3）培养学生的实践能力和创新合作精神。 四、教学重点与难点 重点：掌握设计应遵循的一般过程 难点：如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案 五、教学方法 教授、任务驱动、探究、合作学习方式 六、教学准备 多媒体教学设备、教学课件PPT、瓦楞纸、相关工具等。 七、教学策略 本节课的内容以小板凳设计的一般过程为课堂教学主线，让学生尝试先理论后实践的方式，先让学生整体了解设计的完整过程，然后再在小板凳的设计实践中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论知识。这有助于学生认知水平的提高，掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中，达到新课标的理念。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放设计新颖的作品进行引导。 学生观赏，引发好奇。 吸引学生的注意力，引起对本课的好奇心 设计与探究设计与探究 物品的设计要经历哪些环节？开篇引题。 反思自己曾有的设计经历，对设计的一般过程产生兴趣。 通过课件的展示，指明其设计都要有科学合理的工作程序。 请学生阅读教材体会情境，明确任务：设计制作小板凳 由生活中的细节处发现问题，考虑设计制作一个小板凳。 发现问题，并尝试解决问题。 提问：你们设计时要考虑哪些因素？展示教具，引导学生分析小板凳有无改进的可能性。 学生讨论回答学生思考讨论 引导学生确定设计要求，并对小板凳有个直观的印象。 [小结]设计的第一环节：发现与明确问题从本质上说，设计是一个问题求解的过程。 提问：在发现问题和明确要求的基础上，接下来要干什么呢？[投影]制定设计方案的流程。收集信息：多渠道设计分析：找出主要问题方案构思：大胆构思方案呈现：以草图呈现方案筛选：反复权衡请学生尝试画出其设计方案的草图。并上台展示 学生思考学生讨论根据设计要 ... ...
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