苏教版高中通用技术 必修一3.2 设计的一般原则 教案

教学设计：设计的一般原则 教　　材：苏教版 技术与设计1 课题：设计的一般原则 章　　节：第三单元　第三节设计的一般原则 一、教学目标 1.知识目标 　　(1)理解设计的一般原则 (2)理解设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系 (3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品 2.能力目标 　　(1)通过对实例的分析、归纳，提高学生的观察、分析、交流、归纳、学以致用的能力。 (2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识、在活动中体验过程。 3.情感目标 　　（1）通过师生、生生互动和实例的分析，增强对技术设计中人文因素的理解，以及对个人、社会、环境的责任心。 二、 教学内容分析 通用技术必修模块“技术与设计1” （苏教版教材）第三章第二节《设计的一般原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。 三、 教学对象分析 　　高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。 　　学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。 四、教学重点 （1）对设计的一般原则及其关系的理解。 　（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。 五、教学难点 对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。 六、教学方法 案例分析、实物展示、任务驱动、小组合作。 七、教学过程： 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1、让学生欣赏几款新型书架的设计，接着提出问题：这款书架跟普通书架有什么不一样的地方？（分析：优点……斜的，放的书可以多点，方便取拿、避免书角折弯等）2、抛出问题：这样的一个产品会不会受到消费者的喜欢？什么设计的产品才会受到消费者的欢迎？如何去评价一个产品的设计？设计是否有一定的原则可遵循呢？(引出设计的一般原则) 引导学生回答问题（）；板书：设计的一般原则 观看、讨论，回答教师的提问，并谈论、归纳 以案例入手，引导学生进入新课 教师 案例：水道堵塞、会“磕瓜子”的剪刀从这些产品的设计来看，设计者运用了什么的设计理念在里面，这体现了设计的什么原则？ 讲解：创新 听讲 引出设计的第一原则：创新原则 1、创新原则 （1）创新：功能、结构、材料、原理、技术、工艺等方面；（2）书架从哪个方面进行创新？———结构方面（3）创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。 创新：包括革新与发明 板书：创新原则；讲解创新原则相关知识点（结合前面技术的创新性来讲，技术革新与技术发明） 观看回答 激发学生的兴趣 案例分析 案例分析1：儿童座便器图片展示，设置悬念，提出问题：在哪个方面进行创新———功能、结构；为何发明这个座便器？ ①图片展示②座便器简介；③生活处处有创新，生活因设计而变得丰富多彩，设计因为创新而变得魅力四射 观看思考讨论回答 结合图片讲解，比较直观的呈现儿童座便器的结构特点，拓宽学生的 ... ...