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课件网) 《模型》说课 7.1模型 课时：1课时 江苏教育-出卷网-出版 普通高中通用技术（必修1）第七章第一节 《模型》说课《模型》说课 说教材 说学情 说教学策略 1 说教学过程 2 3 4 5 说教学反思 说课纲要 《模型》说课《模型》说课 教学过程 教材分析 本节课的作用和地位 江苏教育-出卷网-出版 通用技术（必修1） 7.1 模型 课后反思 教学策略 学情分析 说教材 说学情 说教学策略 说教学反思 说教学过程 《模型》说课《模型》说课 教学过程 教材分析 本节课的作用和地位 从设计的一般过程看，本章是“设计图样的 绘制”的后一阶段。虽然章名为“模型或原型的制作”，但本章的重点是模型，因为模型方法是一种重要的技术方法，而产品在投入生产之前一般只通过制作模型来检验它的性能，原型知识简单提及。 课后反思 教学策略 学情分析 说教材 说学情 说教学策略 说教学反思 说教学过程 《模型》说课《模型》说课 教学目标 1、能例举生活中模型或原型的实例，知道模型或原型及其功能，理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。 2、知道模型制作的过程不仅是设计思想体现的过程，也是发展构思创造性的过程。 课后反思 教学策略 教学过程 培养创造能力和实际动手操作能力，培养社会责任感、热爱科学技术的情操。 通过案例分析学生讨论，能充分发挥学生的聪明才智，对模型的功能和意义进行归纳和总结。 课后反思 课后反思 教学策略 学情分析 说教材 说学情 说教学策略 说教学反思 说教学过程 知识技能 过程方法 情感态度与价值观 《模型》说课《模型》说课 教学 重点 教学难点 1.理解模型在生产生活中的作用、功能和意义。 2.理解模型制作在不同阶段需要不同的模型。 对模型在产品研发和科学试验中的作用、功能和意义的理解。 重点难点 课后反思 教学策略 学情分析 说教材 说学情 说教学策略 说教学反思 说教学过程 《模型》说课《模型》说课 学习能力 课后反思 知识技能 情感态度 乐于探究 不善于总结 高中学生接触到的模型很多，但这些模型都不是设计中所说的模型。 竞争意识强 注意力不集中 课后反思 教学策略 学情分析 说教材 说学情 说教学策略 说教学反思 说教学过程 说学情 《模型》说课《模型》说课 任务驱动法 归纳总结法 创设情境法 教学策略———教学方法 课后反思 教学策略 学情分析 说教材 说学情 说教学策略 说教学反思 说教学过程 讲解演示法 《模型》说课《模型》说课 教学策略———学法指导 自主探究法 合作交流法 练习体验法 课后反思 教学策略 学情分析 说教材 说学情 说教学策略 说教学反思 说教学过程 《模型》说课《模型》说课 15分钟 10分钟 5分钟 任务驱动 知识建构 情景导入 反馈练习 5分钟 5分钟 评价总结 课后反思 教学策略 说教材 说学情 说教学策略 说教学反思 说教学过程 教学过程 《模型》说课《模型》说课 教学过程 （一）创设情境，提出问题 以典故“草船借箭”创设情境，引出模型及其功能。 （二） 合作探究，探索新知 （三）交流讨论、归纳小结 学生回顾、反思，课堂小结。 （四）练习反馈，巩固新知 《模型》说课《模型》说课 （一）创设情境，提出问题 从《三国演义》中的“草船借箭”引出模型的应用功能。以及模型在现代社会设计和生产中应用的重要性，它是构思分析和评估进行优化的一种方法，引出问题后展示学生所收集的模型。 设计意图：以实例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。 教学过程 《模型》说课《模型》说课 （二）合作探究，探索新知 （1）原型和模型。 结合课件展示与学生所带模型提出问题：这些模型和我们 ... ...
