通用技术学科实践活动课教学设计 课题 木作情怀 —设计的交流与评价 类型 汇报课 教材 苏教版《技术与设计1》 授课人 教 学 目 标 让学生建立评价交流促进设计的思想，评价交流不仅仅是为了审核设计，更为重要的功能是为了优化设计、完善设计；根据设计要求和设计原则评价交流产品，在多个评价因素中寻找平衡点，传承木作传统工艺，传播中国传统文化，增强大国工匠意识，弘扬大国工匠精神。 重点 设计的交流和评价 难点 设计的交流 教学方法 交流 教具 学生作品、PPT 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂 导入 照片回顾设计制作过程 明确任务： 观看照片，引起共鸣 听讲 吸引注意 项目 背景 介绍 项目背景介绍 项目进度汇报 项目取材介绍 回顾项目安排； 进一步了解红木相关知识 学习知识 分项目（产品）交流 1、组织各组学生进行产品分享； 2、组织学生展开评价交流 听讲交流汇报要求 分组发布（宣讲）自己的产品 3、完成评价表 交流 评价 在交流中获得新的灵感或启发； 在评价中发现存在不足，进一步优化设计 项目 评价 客观评价学生交流情况； 从系统角度评价项目； 聆听 强调技术思想 人文精神的有机结合 游戏 环节 产品找不到了怎么办？ 记不清楚“藏”哪里了如何快速找到呢？ 学生猜想 设想 头脑风暴法 引起思考 初探 控制 这些涉及控制的相关知识，有请黄老师。 学生演示 激发兴趣 课堂 小结 工匠精神 满足人需求到追求 聆听 总结提升， 情感升华 布置 作业 根据同学的评价，再次审视自己的作品，完善并优化设计，进一步挖掘作品所承载的文化内涵。完成项目试验报告。 听讲 反思总结 教学反思 优点：传统教学模式中，教师讲述产品知识，产品承载的文化，学生的互动性 和参与程度比价低，通过学生宣讲作品或产品，提升了学生的学习交流兴趣， 学生之间的评价和认知更能接受，有利于设计的优化，真正体现评价的意义， 同时提高了学生的表达能力。 不足：学生参与热情高，课堂过于活跃，课堂秩序有待进一步规范。 2
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
