《控制系统的工作过程与方式》教学设计 专题 《自动调光台灯的设计与制作》专题2 控制系统的工作过程与方式 课型 实践演练+理论提升课 学科核心素养体现 《自动调光台灯的设计与制作》项目重点体现了学科核心素养中的技术意识和物化能力，对图样表达、创新设计和工程思维也有涉及； 技术意识：是从技术的角度认识问题、分析、解决生活中常见的控制系统相关问题； 物化能力：运用常见的材料和工具、工艺把方案转化为有形的物品，具体来说就是下料和组装，其中涉及到了选择、使用、电路设计、焊接和组合连接的能力；图样表达：把方案草图转变为下料图；创新设计：具备基本的控制系统设计能力，在吸收别人优点后进行简单的改进设计与制作；工程思维：能设计出合理的控制系统，综合比较、权衡方案、材料、工具、结构等的选择和使用。 学习目标 1.合作完成光控灯的组装，熟悉简单控制系统的基本组成和工作过程；2.学会用方框图分析、描述控制系统，初步了解开闭环系统的区别；3.感受技术与生活的密切联系，激发技术学习的热情。 教学重点 1.重点：分析理解开环控制系统的基本组成和工作过程2.难点：用方框图分析、描述开环控制系统实例的组成和工作过程 教学策略 建构主义布鲁纳认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。因此在引导学生认识开环控制与闭环控制的过程中，教师要强调技术课学习的需要、愿望、兴趣与技术学习的材料的内在联系，建立开放的课堂气氛，教师作为学习的参与者参加学习的活动。本课教学中，多采用问题解决这一学习活动为主线，通过激发学生的认知内驱力和自我提高内驱力，以引导学生有计划地达到解决问题的目的。建立新、旧知识经验之间的联系，逐步加强学生对开环控制系统工作过程和方框图的理解和应用能力。创设情境，引导学生分析生活中的开环控制系统工作过程和方框。设置问题，引导学生进行一般意义上的归纳总结。动手试验，体会开环控制系统输入与输出的关系。 教材分析 为落实立德树人的根本任务，根据课程课标的基本要求，着力发展学生技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神的方针指导下，结合教学实际和学生学习、学段特点，对第四章控制与设计相关的知识点与能力点与物理等其他学科进行了有机整合，开发了《自动调光台灯的设计与制作》项目，激发学生好奇心，引导学生从实际生活出发，综合运用所学知识，设计制作一些简单的控制装置。从学生的认知规律角度结合控制系统设计的一般过程为线索，本项目设置了四个专题：专题一 控制与设计初识 1课时以分析案例，演示等方法引导学生掌握控制的手段与应用相关概念和原理。专题二 控制系统的工作过程与方式 2课时通过实践体验和案例分析，逐步明确简单控制系统的工作过程和基本组成，能画出简单的控制系统框图，对开闭环系统有简单了解。专题三 简单控制系统的方案设计 1课时进一步分析探讨闭环系统的特征与基本组成，能进行充分的系统设计分析，完成简单控制系统的设计方案专题四 方案实现，评估、测试及优化 2课时本节课是该项目专题二的第1课时，渗透的内容是苏教版《技术与设计2》第四章第二节《控制系统的工作过程与方式》的有关内容，主要目的是让学生在明确控制系统基本构成和简单工作过程的基础上，通过实践体验和案例分析对开闭环有初步的认识。 课标分析 了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统方框图，并形成初步的控制设计方案；能根据开环控制系统的设计方案，制作一个控制装置。要求学生分别从理论和实践两个层面上掌握控制系统的工作过程与方式，并能初步形成控制设计的一般思路，从开环控制装 ... ...
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