冀美版七年级美术上册《11.神奇的手》教学设计

课题：第九课《神奇的手》 课时：一课时 年级：七年级 课型：造型设计 教材分析 《神奇的手》是义务教育课程标准《美术》教材第13册第9课，本课的设计以“手”的造型变化为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。通过对手的形态和空间变化的全方位观察和利用，运用彩绘和添加饰物的方法，塑造神奇的立体新形象，激发学生三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。通过小组协作，培养学生团结合作的良好品质。 学生分析 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面，他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物的本质特征有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课是让学生分组来完成任务的。 教学目标 1．知识与技能目标：掌握手的变化与造型的基本方法。 2．过程与方法目标：通过活动双手、观察手形的变化，选择恰当的动作，用彩绘、添加饰物等方式，塑造生动传神的新形象，完成手的联想造型。 3．情感态度与价值观目标：通过对手的关注和认识，增进入与人之间的理解和情感方面的沟通。 教学重点、难点 重点:感受手的神奇、并加以表现。 重点:如何依据手的造型变化创造新的形象。 教学环节 初步感知→动手游戏→示范装饰→欣赏作品→学生创作→作业点评→课堂小结七个环节。 用“动动手→赏赏手→玩玩手→做做手→议议手→用用手→评评手→挥挥手”贯穿起整个教学过程，脉络清楚，环环相扣，充分体现了“手是我们最亲密的朋友”。 设计意图 本课设计以“手”的造型变化为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。在教学设计中，紧紧围绕美术新课程标准中“以学生发展为本”的思想，构建一个和谐、开放、宽松，感彩浓厚的课堂。实现师生互动、生生活动，注重学生想象力和创造力的培养。 课前准备 学具：水粉色、水粉笔等色彩用具，各种饰物。 教具：多媒体课件、饰物若干。 教学过程 一、初步感知传递真情 ●动动手，亲情导入 师：今天老师想用一种特别的方式和大家打个招呼。同学们仔细看！（手语—一我们是朋友，我爱你们。） 师：同学们知道这是什么意思吗？其实老师是在用手语跟大家打招呼。来，让老师告诉大家！（教师边说边做）如果你们也有同感，请伸出你们热情的双手，把这句话也送给老师好吗？伸出双手跟老师一起来！ 学生伸出双手与老师互动表演手语。教师教学生做，师生互动，手语传情。 师：感谢同学们的真诚！聋哑人可以借助手的不同造型独立传递思想和情感。可见手真是太神奇了，那我们的手又有哪些神奇之处呢？想一想，它们能做什么？ 生争先恐后地回答：写字，洗衣服，打手势（握手、鼓掌、再见等），手影…… 【设计意图】通过手语表演拉近师生间的距离，让学生感受到我们的双手无所不能。 ●赏赏手，感悟真情 师：我们的双手能够帮助我们做这么多有意义的事情，简直是太厉害了。来，让我们仔细观察一下这双与我们朝夕相处的手，同学间可以互相看一看、摸一摸对方的手，互相感受一下，谁愿意摸一摸老师的手，感受一下！ 学生欣赏自己的手，同学间互相欣赏，师生间互相欣赏，感受不同。 师：刚才同学们都互相感受了一下，谁愿意谈谈自己的感受？ 学生争先谈感受，并试着总结出每双手给自己的感受。 师小结：同学们总结得都非常的好，不同的手有着不同的特点，给我们的感受也各不相同。 师：下面这些手又让我们有怎样的感受呢？（课件出示孩子的手、成年人的手和老人的手。)每个人的手都要经历孩童时的稚嫩，成年时的有力，老年时的沧桑。同学们知道这一过程是由什么原因造成的吗？ 学生讨论后总结：年龄的增长 ... ...