第三节 植物生长需要水和无机盐 课题 植物生长需要水 和无机盐 课型 新授课 课时安排 1课时 教学目标 知识与技能 1.学生通过图片、实验观察、动画、概念图、微视频、数据表格、案例分析、体验探究等,逐渐建构了 “绿色植物的生长需要水和无机盐以及水和无机盐的作用”这一重要概念。 2.学生了解无土栽培技术(水培)的原理和基本过程。 过程与方法 1.学生通过视频、图片、数据和实验等,处理信息的能力得到了一定的提升。 2.在《含氮的无机盐对植物生长的影响》中,通过“自主选择实验材料和用具”“实验方案设计”“动手进行实验操作”“观察指标的确定”等,学生的科学探究能力和学科核心素养得到一定的提升。 3.通过小组合作学习、展示和评价,学生的分析问题、解决问题的能力得到一定的提升。 情感态度与价值观 1.学生能够认同“绿色植物的生长需要水和无机盐”的观点。 2.学生对水培植物会产生一定的兴趣。 3.学生增强了为社会服务的责任意识和爱国情怀。 教学重点 1.绿色植物的生长需要水和无机盐以及无机盐的作用。 2.学生通过体验探究,学会选择实验材料和用具,学会设置对照实验和控制实验变量。 3.激发学生对水培植物的兴趣,关注无土栽培在生产、生活和社会发展中的作用。 教学难点 1.绿色植物的生长需要无机盐以及无机盐的作用。 2.通过实验探究方案的设计和动手操作,体验植物水培的过程,深化对“绿色植物的生长需要水和无机盐”的理解。 教学方法 自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 展示图片:太湖和沙漠植物鲜明的对比,提出问题:为什么沙漠地区的植物种类这么稀少 思考回答:沙漠地区水分不足,影响植物的生长。 为设置悬念“水的作用”做铺垫。 二、探究新知 探究一、绿色植物的生长需要水 (1)出示生活中熟悉的图片、数据和烘烤小麦种子演示实验。 (2)呈现动画方式展示外界溶液浓度影响根细胞的吸水。 (3)呈现生活中植物失水现象。 概念图总结,抛出主题“绿色植物的生长需要水”。 通过实验观察和材料分析,学生得出结论:水是植物细胞的主要成分。 学生能够知道:水参与绿色植物的光合作用等;水有助于维持植物体的形态等作用,使学生能够建构“绿色植物的生长需要水”这一概念。 采用不同的教学方式帮助学生理解水对植物的三个作用,如实验演示、数据、动画、图片、概念图等,激发学生的学习兴趣,并有侧重点,帮助学生建构“绿色植物的生长需要水”这一概念。 探究二、绿色植物的生长还需要无机盐 对比图片和引发问题:吊兰与仙人掌哪个需水多 对比图片,引发问题串:为什么生长在自来水中的吊兰没有在土壤中的长得好 土壤中促进植物生长的物质是什么 实验演示探究土壤中的无机盐,点题。 自主学习,了解无机盐的种类、数量,并了解其作用。 学生知道:不同绿色植物生长需水量不同。 学生再进一步思考,还知道:绿色植物的生长不仅需要水,还需要其他营养即无机盐。 学生带着任务去完成自主学习。 连续思维碰撞和追问,引出绿色植物生长不仅需要水,还需要其他营养;实验得知营养是无机盐;进而引导自主学习无机盐的种类、数量和作用,突出重点,解决难点。 探究三、绿色植物的生长更需要无机盐和水比例均衡 展示几张南沙群岛的图片,抛出两个问题:(1)海岛上有水有盐,为什么不能种植蔬菜和水果呢 (2)有没有办法帮助这些守家卫国的士兵们吃上新鲜的蔬菜和水果 由小番茄植株图片引发无土栽培技术,并介绍无土栽培的原理。 学生知道:海水中的无机盐种类和含量不均衡,土壤又少,不适合种植粮食和水果。 学生带着情感,利用已知的知识和经验,想出各种办法,解决问题。 学生被硕果累累的图片震撼,激发了学生对无土栽培技术及其原理的兴趣。 创设海岛艰苦的环境条件和生活条件情景,启发学生思考问题,由思维冲突引出“ ... ...
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