《对剪花样》教学设计 一、教材分析 这课的教学目的让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为“折一折、剪一剪，对折剪出有趣的图形，拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体都是对称的。例如，植物的叶就是对称生长的；昆虫的触角、眼、足，鸟的翅膀，鱼的胸鳍、腹鳍，哺乳动物的眼、耳、足等，也都是对称生长的；还有家中的物品等，也往往是对称的。指导低年级儿童了解什么是对称，有利于培养他们的审美能力，提高他们的审美素质。 剪纸的形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。其造型简练，夸张适当，变形有趣。学生们不仅喜欢，而且还爱剪。它能美化我们的环境，丰富我们的生活，还可以当礼物送人。本课主要指导学生学会剪单个物体的对称图形。图形可以是蔬果，花卉、动物、人物、生活用品和交通工具等。还可以尝试剪两个相同图形，甚至还可以重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合形成一幅画。 本课和第2课《我给书本穿新衣》、第9课《小肚兜》、第10课《小风车》可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。 二、教学思路 本课可以分为“导入—创作—组合”三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品（如衣服、花、树叶）和小动物（如蜻蜓、螃蟹、虾），使他们认识这些物体的造型特点，即对称。从而使儿童得到关于对称的感性认识；再指导学生学习对折剪的基本技法。所以导语的第一句是：“折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形”。进一步，可以将自己的多件作品或同学们的一组作品进行组合，拼摆成更丰富有趣的作品。所以导语的第二句是：“拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面”。 为了让同学们更好地认识和理解“对折”，以及运用对折完成创作。课本中刊登了中外不同风格的对折剪纸作品，展示了对折剪纸的方法和步骤。 三、教学过程： （一）导入： 1、同学们今天我们上的是一节剪纸课，首先我们欣赏艺术大师的作品。那艺术家是怎样利用对称来展现剪纸的魅力呢？我们一起来瞧一瞧（出现艺术家作品）。 2、同学们通过欣赏发现这些作品是通过对折后剪出的，这也是今天所要学习的《对剪花样》（出示课题） （二）深入发展： 1 同学们， 物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，我们称它为对称。 2那同学们，我们生活中还有哪些现象是对称的呢？ 水中美丽的倒影、庄严雄伟的中外建筑，夸张的京剧脸谱、生活中美丽的动植物，这些都让我们感受了对称的艺术美。 3欣赏了这么多美丽的剪纸作品，我们怎样把这些对称的物品剪出来呢 （指生说出对折剪纸的方法）师板书：折———画———剪———贴 4师：下面老师做一个对折剪纸的师范（）： 课件出示对折剪纸的方法： A、准备一张大小合适的彩纸 把这张彩纸对折。 B、以对折线为对称线，画自己设计好的图形。 （可以画半个，剪好打开是单个形体对称；可以画一个，剪好打开是两个物体相互对称） C、剪(按自己设计好的图形，把需要减掉的部分减掉，不需要减掉的部分保留，注意相连部分不要减掉。 3．技法指导 许多同学们运用对折剪纸的方法剪出漂亮的图案，但有些同学剪得不够。如，将纸张对折后，对称线位置拿反了，结果剪成两半；对折后，纹样画得过小，剪坏了；对折后剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称； (三)学生实践活动 师：同学们都会 ... ...
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