《面具》教学设计 教材内容分析 本课是冀美版八年级上册第十课《面具》，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了四个教学活动，将本课的教学内容分为四个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。 教学目标 知识与技能 学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。 过程与方法 过程：课题引入→面具的知识→制作面具大赛→T台展示方法：学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。 情感态度与价值观 学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。 教学重点 了解面具艺术的起源和分类等知识，设计制作面具。 教学难点 设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具 教法 采用展示法、讲解法、启发式教学方法。 学法 自主探究法、合作探究法、采用实践与展示相结合的方法。 教材 冀美版 八年级上册 第十课《面具》 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课（播放《蒙面歌王》视频） 1.通过欣赏短片，观察到了什么？视频导入《蒙面唱将》2.什么是面具 （概念）面具是指在文化娱乐表演或化妆会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。在日常生活中随处可见，面具艺术源远流长、门类丰富，因地域、文化的不同而形式迥异。揭示课题：《面具》 学生欣赏回答问题 激发学生的学习兴趣，使学生初步了解面具的概念 二、任务分析、新课讲解（面具的历史、我国的面具、国外的面具、生活中的面具）三、学生创作（15分钟）任务完成、老师巡视 通过上节课让大家收集有关面具的知识，请同学上台分享自己所了解到的面具知识。1. 主要内容为面具的历史，介绍面具在我国是怎样形成的吧！尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！ 下面，请同学们的目光紧随我指尖的脚步，开启一段奇幻的探索历程。我所说的主要内容为面具的历史，接下来让我向同学们介绍面具在我国是怎样形成的吧！（结合课件讲解。） 早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中，远古时期，人们对所处的世界所知有限，若遇到天灾困，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们就戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。 接下来我继续向大家阐述一段耳熟能详的传奇，有没有同学知道兰陵王面具的故事？ 2. 介绍我国的面具。（我国是个多民族的国家，面具制作历史悠久，种类繁多。）（1）傩舞面具傩舞是广泛流传于各地的一种具有驱鬼逐疫、祭祀功能的民间舞，是傩仪中的舞蹈部分，一般在大年初一到正月十六期间表演。各地分别有“跳傩”、“鬼舞”、“玩喜”等地方性称谓。 在历史的发展过程中，傩舞在不同地区形成了不同的风格样式，且在傩仪中占有不同的比重。傩舞表演时一般都佩戴某个角色的面具，其中有神话形象，也有世俗人物和历史名人，由此构成庞大的傩神谱系。 便是这个原因，才有了“摘下面具是人，戴上面具是神”的这句奇特俗语。（2）藏族面具 （造型特征、色彩、材料）造型：造型方正，怒目圆睁，龇牙咧嘴，慑人心魄。色彩：色彩丰富。材料：木雕彩绘、皮革等材料（3）社火面具（4）彝族面具3. 世界各地面具。（面具不仅是中 ... ...
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