推敲 教学目标： 知识与能力： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。 2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 3．了解王安石锤炼诗句的故事。 4．了解本文详略得当、重点突出的写作特点。 过程与方法： 1.引导学生抓住对人物的描写，理解课文，体会写作方法。 2.引导学生抓住重点词和标点符号的使用，来理解课文内容。 情感态度与价值观： 1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲 而不舍的钻研精神。 2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。感情朗读课文，揣摩 作者及王安石的情感。 教学重点： 体会诗人锤炼诗句的过程。 教学难点： 学习作者详略得当，重点突出的写作方法。 教学方法： 读一读、想一想、演一演 教具准备： 课件。 教学过程： 一、导入新课 1． 出示诗句，导入新课。 鸟宿池边书，僧敲月下门。 2．你听过这首诗吗？能背过吗？作者是谁？你了解这首诗的写作背景吗？ 3．贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩。 古人炼字不遗力，留得佳话传古今。斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，几至忘我的境界。 二、导学新课 1．故事中出现了二个人物，你喜欢谁？为什么？生畅所欲言，老师引导学习。 a．喜欢贾岛，找出贾岛的动作语言神态。 动作：骑，低头，伸，张开，点，叨咕，弯，做推状，做敲状。 语言：是推好呢还是敲好呢？ 神态：沉思默想，侧头蹙目，眨眼凝神。 b．谁来扮演贾岛，按教材中的描写，表演一下。 c．再让学生表演，其他学生说一说你看到了什么？有什么感想？ d．对于贾岛的做法，你有何评价？ 2．有没有人喜欢韩愈呢？ a．找出作者对韩愈描写的句子。 b．读一读，说一说你觉得韩愈是一个怎样的人？ （引导学生注意句子：韩愈立在马上，沉思良久。并出示韩愈的相关介绍，避免学生只注意韩愈的没有官架子。) 3．学生表演，体会二人对语言追求完美的特点。 （学生表演时，老师注意指导，令其不可搞笑，但可以发挥，进行艺术处理） 4．分角色有感情朗读课文。 （三）读了这个故事，你明白了什么？ （“推敲”的故事告诉我们做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。） 积累有关“推敲”的成语 （四）拓展延伸 1．故事虽短，却很感人。你从作者的描述中，学到了什么？ （课文侧重描写了贾岛推敲诗句时的动作，神态，语言以及他与韩愈的对话。学到了作者详略得当，重点突出的写作方法） 三、课堂小结 贾岛为了一个词的选择，如此专注痴迷是我们的榜样。而韩愈，一代文坛 领军人物，也慎之又慎，堪称楷模。古人在炼字方面给我们做出了表率，那我们在平时的习作中也应该力求准确，追求完美。 ... ...
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