3-3细胞的分裂与分化 [设计依据及构想]本节课是在学习了植物、人和动物细胞的结构和功能的基础上，引导学生关注生物体的生长现象、细胞分化、不同组织如何形成以及植物和人体组织怎样识别等知识内容。在课设计过程中，力求设计有趣的探究活动，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，在活动中，让学生领悟到科学知识和客观规律的存在，在活动中提高学生的生物科学素养。“以细胞的分裂-生长-分化”为主线，课堂中利用模拟实验、实物观察感受、多媒体课件、录像等多种形式进行教学交流，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、使学生在引导探究中建构知识、在理解知识中获得全面发展。 单元、章、节 第3章第3节 教学内容 细胞的分裂与分化 需课时： 1 课时 第 1 课时 课型新授 教学目标 知识目标1．尝试边画图边描述细胞分裂的基本过程；描述动植物细胞的分裂过程；描述细胞分裂过程中染色体的变化。2. 理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果；概述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体的主要组织和人体的基本组织。能力目标1. 培养利用各种资源学会学习的能力。2．培养观察、分析、总结、与人合作、探究学习、交流表达等多方面能力。3．形成基本的运用所学生物知识分析、解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标1．体验模拟实验在科学研究中的作用。2. 树立生命价值观。 重点难点 教学重点：1．描述细胞分裂的基本过程；2．概述细胞的分化。教学难点：1.描述细胞分裂过程中染色体的变化；概述细胞的分化。2.说出染色体的平均分配在遗传方面的重要意义。 教学准备 学生2人同桌组成学习小组。2.学生提前准备橡皮泥。3.教师制作相关课件，番茄实物。 教学方法 实验法、探究法相结合 教学辅助手段 多媒体、导学案 教 学 过 程 学生活动 [导入新课]创设情境，思考：同学们,你们小时候是否向父母提过这样的问题：我从哪里来？父母回答：路边捡来的、妈妈生下来的......讨论解密：人类与许多生物都来自一个细胞———受精卵。可是若干年后，人体内的细胞数目巨大。那么生物体是怎样由小长大的呢？这都与细胞的分裂与分化有关。那么细胞数目是如何增多的呢？今天我们先学习细胞的分裂。 [新课教学]一、细胞的分裂展示动物细胞分裂图片：展示ppt动物细胞分裂图片，描述动物细胞分裂的过程。 展示植物细胞分裂图片。展示ppt植物细胞分裂图片，描述植物细胞分裂的过程。总结：细胞分裂是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂之前的细胞称为“亲代细胞”分裂之后的细胞称为“子细胞”。3.完成导学案第一部分的1、2题。4.思考：一个细胞经过一次分裂后，形成两个新细胞，第二次分裂后，形成四个新细胞。那么，经过n次分裂后，形成的细胞数目是多少呢？（1）猜一猜：第三次分裂后？第四次分裂后？（2）做一做：学生用橡皮泥实验细胞的分裂过程。（3）议一议：同桌之间讨论自己的实验结果。（4）画一画：在练习纸上画一画更多次分裂后的过程。5.思考：（1）一个细胞经过一次分裂后，形成两个新细胞，细胞中的遗传物质会越分越少吗？为什么？揭秘答案：不会。为了保证每个体细胞中染色体的数目是一定的。举例著名明星王菲与李亚鹏的女儿李嫣因为第13对染色体数目多了一条而得了先天性裂唇。讲解染色体数目一定对生物的遗传具有特别重要的意义。那么细胞分裂过程中染色体的是怎么保证每个子细胞的数目一定的？展示图片，播放细胞分裂时染色体的变化动画。完成导学案第一部分3、4、5题。细胞的生长：体积增大思考：细胞生长要不要营养呢？思考：细胞会不会一直生长下去，为什么？请你来评说：老李和小王都种了一亩玉米，但是他们管理的方式不同，老李经常去田间查看，及时的给玉米浇水施 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
