(
课件网) 作者：苏轼 念奴娇·赤壁怀古 上节课，我们学习了《定风波》，感受了苏轼疏野旷达的词风，也感受了他弃世归去之情。时隔四个月，学贯儒释道三家的苏轼又会悟出什么道理，又会达至什么样的精神境界呢？我们一起来欣赏他在游赤壁时写下的《赤壁怀古》。 目录 整体感知 解 题 拓展延伸 课时作业 学习目标 学习目标 1．读懂词意，感受词作的豪放、高古的风格。 2．读懂诗人情感，分析其表现手法。 3．分析、概括苏轼在词中的观点、态度。 解 题 念奴娇·赤壁怀古 词牌名 说明这首词是怀古诗 这首词是苏轼在游览赤壁时怀古有感而作。 1．题目《念奴娇·赤壁怀古》包含哪些信息？ 小乔初嫁了 纶巾 樯 橹 华发 还酹江月 整体感知 1．初步感知，诵读全文 （1）字词正音 （guān） （qiáng） （huā） （liǎo） （lǔ） （huán） （lèi） （2）词义辨析 穿空： 纶巾： 樯橹： 华发： 尊： 酹： 吟啸： 芒鞋： 料峭： 萧瑟： 耸入天空。 佩有青丝带的头巾。 船的桅杆和桨，代指曹操水军。 花白的头发。 同“樽”，酒杯。 将酒洒在地上，以表示凭吊。 吟咏长啸。啸，打唿哨。 用植物的叶或杆编织的草鞋。 形容微微寒冷，多指刚入春时的寒冷。 风吹雨落的声音。 2.文意概括 （1）这首词写了哪些内容？ 上阕写江景，联想到英雄人物———周郎（周瑜）； 下阕描写了周瑜的形象，和自己早生华发、人生如梦的感受。 （2）上阕写出了什么样的江景？请用四字短语概括，同时谈谈是哪些词语表现出来的。 波澜壮阔，雄浑壮美等； 相关词语：大江东去，乱石穿空，惊涛拍岸，千堆雪 （3）下阕哪些词语写出了周瑜什么样的形象，请用四字短语概括。 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 ———意气风发，英姿飒爽； ———英俊儒雅； ———运筹帷幄，决胜千里，年轻有为。 把握情感 1．王国维说“一切景语皆情语”，苏轼笔下的大江景象蕴含着他什么样的情感？ 解读上阙 2．面对这样的情景，苏轼想到了什么？ 豪迈、奔放之情 千古英雄人物，豪杰。 3．苏轼专门提到了谁？ 周瑜 4．为何苏轼看到大江会联想到这些英雄们？大江这个意象有什么涵义？ 流水象征时间流逝，有“子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜。’”句，大河则象征历史长河滚滚而去。 解读下阙 1．大家在之前已经明确了周瑜的形象，苏轼为何要用大量笔墨着力刻画周瑜的形象？ 周瑜年轻有为、意气风发，而作者却早生华发，这是作者有意用周瑜同自己进行对比。 2．对比目的是什么？ 作者是被贬官到黄州，写周瑜是借此悲叹自己怀才不遇，有志难骋。 一反上阕的豪情，作者借描写周瑜的少年得志、年轻有为来对比自己的怀才不遇、有志难骋，抒发自己被贬之后的悲愤之情。 下阙总结 拓展提升 （一）探究上阕表达的思想 大家读出了苏轼的悲愤之情，请带着这种悲愤，再读全诗，体味一下在悲愤背后，还蕴藏着苏轼什么样的思想情感？ 1．请大家仔细品位首句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，注意动词，谈谈这句诗蕴含着哪些信息？ 东去，向东流去，象征历史洪流滚滚而去；淘尽，意为洗尽，淘尽千古风流人物意思是“千古英雄都随着历史洪流流去了”。 问题引导： 2．追问：仅仅是英雄其人流去吗？ 还有他们的功业。 3．追问：不管多么辉煌的功业，最终都随波而逝，这表现出作者什么样的价值观？ 淡看功名的价值观。 小结：由此可见，在遭受到种种打击之后，苏轼已经看淡功名，产生了超脱的想法。 1．这种超脱的想法，在下阕有无体现？请大家自读下阕，寻找文本线索。 ①“人生如梦”除了表达自己怀才不遇、有志难骋的悲愤之情外，也照应了上阕“浪淘尽，千古风流人物”句，表现出诗人“人生无常”的领悟和对现世功名的否 ... ...
