3.3 多变的月亮 课件（21张PPT）+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 太阳与月亮 3.多变的月亮 【教学分析】 本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。 本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。 【教学目标】 1.学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。 2.学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。 3.激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。 【教学准备】 1.材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。 2.PPT教学课件。 【教学过程】 (一)谜语导入 师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。 有时落在山腰， 有时挂在树梢。 有时像面圆镜， 有时像把镰刀。（打一自然物） 生：月亮。 师：同学们真聪明呀！谜语里都提到了月亮的什么形状呢？ 生：圆形和镰刀形。 师：那月亮是不是只有这两种形状呢？ 生：不是！月亮有很多种形状！ 师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。 （二）表达交流：我们都见过什么样子的月亮 师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？ 生1：我见过弯弯的月牙！ 生2：昨天晚上的月亮是圆圆的！ 生3：月亮怎么由圆盘变成月牙的？ 生4：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？ （三）设计制作：画月亮、剪月亮 师：（出示不同的月亮形状）刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。 生：（画出自己见过的月亮样子，并剪下来。） （四）事实证据：引导学生对比月亮 师：我们已经画出并且剪下了不同形状的月亮的样子。我们所看到的月亮的不同形状，我们称之为“月相”，月相是不断变化的。 师：（视频讲解：一分钟了解月相。） 师：老师这儿有一些不同的月相挂图，下面我们比一比，自己看到的月亮像哪一个，把各自剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。 生：学生对比月相挂图，把自己剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。 师：同学们，我们刚才剪的月亮都能找到相似的照片吗？ 生1：找到了，照片中有圆月亮。 生2：半圆形的也有！ 生3：照片中有月牙。 生4：老师，我剪的怎么找不到这种样子的月亮？ （五）观察：观察并记录不同日期的月相 师：为什么找不到这种样子的月亮呢？到底有没有这种样子的月亮，我们可以通过课外观察月亮，了解整个的月相变化。 （希望同学们可以坚持观察一个月，并记录下来） 师：我们在观察月亮时，要注意以下几点： ①选择安全的地点； ②在大人的指导下进行 ③随时画图记录。 （一般农历上半月可选择在晚上8点左右观测，下半月可选择在早晨6点左右观测。） 师：由于一个月的时间太长，我们每个星期都要把自己的观察记录带过来，和同学们一起展示交流。 总结月相变化规律：月相都是按照新月、蛾眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、蛾眉月的规律变化的。 知识拓展：视频讲解：月相变化的过程。 【教学反思】 月亮对于学生来说并不陌生，但是对于月相的变化，一年级的学生了解的并不多，认知比较模糊，学生剪出的月亮，蛾眉月和满月比较常见，其他的月相不太多，还有个别错误的月相，因此就需要对比教师的月相图来认识月相。而课后进行的观察月 ... ...