文艺复兴艺术三杰之———达芬奇 教学目标： 1、使学生能够掌握文艺复兴艺术三杰之一达芬奇的生平及绘画风格和造型特点。 2、培养学生对达芬奇绘画作品的鉴赏能力。 3、使学生了解文艺复兴艺术三杰之一达芬奇对西方绘画艺术的重大贡献，学习他的勤奋刻苦的钻研精神。 4、培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力。 教学重点和难点：1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的鉴赏、总结 2、通过鉴赏达芬奇的作品进一步认识文艺复兴运动的中心思想 教学用具：多媒体电脑、课件、学生用资料等 教学方法：讨论法、表演活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等 教学过程： 1、 组织教学 2、 导入 展示两幅作品：《圣路易的生活》和《蒙娜丽莎》（学生讨论分析两幅作品的不同感受） 教师总结：《圣路易的生活》是中世纪绘画，人物呆板，毫无生气，画面没有空间感 《蒙娜丽莎》描绘的人物逼真，有立体性，是文艺复兴时期绘画的经典之作，达芬奇所画。 三、授新课： 出示课题 文艺复兴美术三杰之———达芬奇（板书） （一）、文艺复兴名词解释： 文艺复兴运动产生于 14至16世纪，是一场思想性的解放运动，最早产生于意大利的佛罗伦萨，之后蔓延整个欧洲。当时一些新兴的资产阶级及其代表人物为了维护自己的政治和经济利益，要求在意识形态领域里开展反对教会神学和封建主义文化的斗争。他们呼唤古典文化的复兴，注重对人的关心和尊重，用一种以人为中心的思想观念对抗神学思想和经院哲学，以推动文学艺术和科学技术的发展，由此而形成了文艺复兴运动。 文艺复兴时期的主要特征是人文主义，具体表现在科学、宗教、文学、艺术和教育等诸多方面。人文主义者要求文学艺术表现人的思想感情，要求科学为人生谋福利，要求教育发展人的个性，即把人的思想、感情和智慧从神学的束缚中解放出来。所以他们提倡人权反对神权，提倡人性反对神性，提倡个性自由反对中古时期的宗教束缚。他们的这些思想和行为都在当时的历史时期里冲击了宗教和封建文化，有力地推动了历史的进步，对于继承古代优秀遗产、打破教会权威、消除封建愚昧进而拓宽近代科学、文化、艺术和思想的发展道路，都具有无与伦比的历史意义。 （二）达芬奇生平介绍： 达芬奇全名为莱昂纳多·达·芬奇（1452—1519），是与拉斐尔，米开朗基罗，齐名的意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。达芬奇是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、科学家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。 达芬奇是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面达芬奇也同时研究自然科学，为了真实感人的艺术形象，达芬奇广泛地研究与绘画有关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。达芬奇的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响。这位奇才对各个领域的知识几乎是无师自通，是人类历史上绝无仅有的全才。 代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 展示达芬奇的《蒙娜丽莎》 《蒙娜丽莎》板上油画 53*77厘米1503———1506 巴黎卢浮宫藏是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代表达芬奇的最高成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级 的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑 ... ...
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