《景阳冈》（第二课时）

《景阳冈》（第二课时） 教学目标： 1. 重点研读“武松打虎”情节，抓住文中人物的动作描写展开学习，深入体会人物性格特点。 2．训练按事情发展顺序给课文分段，把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。 3．理解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学重点： 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。 教学难点： 了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。激发阅读原著的兴趣。 课前准备： 准备“武松打虎”影片片断以及相关的课件。 教学过程： 一、复习导入，置疑激趣 1．师：同学们，上节课我们通过课文《景阳冈》第一、二两段的学习，知道了梁山好汉武松在阳谷县地面不听店家劝告，连喝十八碗酒，执意要上景阳冈，后来明知山有虎，偏向虎山行，让我们认识了一个怎样的武松呀？（豪爽、倔强、胆大、自信、死要面子等。） 师板书：豪爽、倔强　 2．师：今天这堂课就让我们继续学习课文第三段。请自由读课文，了解武松打虎的经过，想一想打虎中的武松又给你留下了怎样的印象呢？生自由读课文。 3．师：想好了吗？谁先来说一说打虎的武松给你留下了什么印象？ 生：英勇，机智，力大无比。（给予学生多一点的发言机会。老师板书。） 4．师：想不想一睹为快？ 课件录像欣赏：武松打虎。 5．师：武松打虎的场面真是———生接（惊心动魄、令人称快、惊天动地……） [设计意图]通过复习上节课的内容，引入本节课的学习，明确本节课研读方向是更深入地了解武松这个人物。 二、讲读第三大段，升华英雄形象 1．默读课文，说说武松打死的是一只怎样的老虎呀？课件出示武松打虎的图片。 师：请同学们自由朗读课文第8—12自然段，用“———�划出相关的句子，说说这是一只怎样的“吊睛白额大虫”。默读。 师：同学们你们觉得作者花了这么多的笔墨写“吊睛白额大虫”的凶猛，与表现英雄武松有关系吗？ 生：有。 师：有啥关系呢？ 生：可以表现出武松机智、勇敢、武艺超群的特点。 师：是的，写虎也是为了写人，老虎如此凶猛，那么打虎的武松就更了不得了，他到底是如何对付这只猛虎的呢？下面就请同学们用自己喜欢的方式去读课文，用“~~~~”划出相关的句子，然后抓住重点词和同桌交流、体会武松的性格特点。 　[设计意图] 一方面是引导学生了解文章谋篇布局的技巧，一方面是留出更多的时间去抓住重点进行阅读。 2．师：谁先来与大家分享体会？ 学生读句子1：武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。（课件出示句子） 师：读得好极了。他是怎么读的，你们听出来了吗？ 生：他读得很快，“翻身下来”“拿”“闪”这几个词读得很突出。 　师：你能像他那样读读吗？ 　师：除了紧张，你还看出武松的其他特点吗？ 师：紧张却不慌乱，粗中又有细，乃真英雄本色也。指名学生读整句话。 师：如果语速再快一点，武松的机智、灵敏会更直露。我们一起来试试。 学生齐读句子1。 3．师：从“闪”字看出了武松的机智灵活，你们找到其他句子了吗？ 学生读句子2：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（课件出示句子） 　 师：“一闪”，读得又轻又快。你为什么这么读？ 生：因为这样读可以突出武松武艺高强，行动敏捷。我仿佛看到了一个武艺高强，行动敏捷的武松就站在我的面前。 师：如果能把“一闪”读得再快一点武松就更机智啦！谁愿意也来试试？学生读。 学生齐读句子2。 老师板书：扑 闪 师：武松这一闪躲过了老虎的第一招———扑。 4．师：“闪”字在文中连用好几次，你们找到相关的句子了吗？ 武松一闪，又闪在一边。（课件出示句子） 师：这一闪躲过了老虎的第二招，什么招呀？———�掀” 师：是的，这句话在课文中出现了两次，（出示 ... ...