大河之源———史前美术和古埃及美术 本课是人民教育-出卷网-出版的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中外国美术鉴赏部分的第一课内容。外国美术鉴赏部分整体主要围绕绘画、雕塑建筑等建立知识架构。暗含着外国美术发展史的时间线脉。通过对前一部分中国美术鉴赏的学习，学生对艺术作品已经有了一个相对全面的鉴赏水平，这为学习新的课程内容做了一个良好的知识铺垫。 本课分为史前美术、古埃及美术和相关链接（两河流域墨西哥美术）三个部分。 史前美术部分，主要介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，了解分析艺术起源问题的几种主要理论。 古埃及美术介绍在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就，加深对古埃及文明的理解，本课讲述古埃及美术作品及其与社会文化观念之间的关系。 教学目标： 1、知识与能力目标：了解并感知人类早期文明的杰出代表———古埃及美术的辉煌成就，认识它的价值和意义。 2、过程与方法目标：分析归纳古埃及美术的礼仪与教化作用。 3、情感态度价值观目标：能了解古埃及美术的原始作用，深刻理解早期美术的服务对象以及发展到现在的功用。 教学重点： 了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念，以及其服务对象及作用，了解沿用千年的风格程式。 教学难点： 埃及流传千年的风格程式需要在审美方式上树立正确的观念，进行深入的理解。 教学手段： 资料图片展示，相关资料影像播放，师生讨论分析。 教学过程：分为三部分： 第一部分：导入部分采用孩子们熟悉的动画《不好惹小鸡》里面的关于斯芬克斯的神话故事入手，一步步深入设问，引出狮身人面像，从而进一步引出课题———古埃及美术。 问：动画中讲到的是什么故事？ 答：狮身人面的斯芬克斯的神话故事。 问：世界上最著名的狮身人面像现在哪里？ 答：埃及 引出课题———古埃及美术（板书课题） 第二部分：讲授新课：本环节共三方面内容：建筑、壁画、雕塑。 概说：当人类社会出现了国家和不同的阶级之后，统治者为了维护社会的稳定，规定了一系列的道德和法律来维护自己的统治。这些要求也必然反映在美术创中，因为美术作品中所出现的直观的美术形象很适合宣扬这些思想，比文字更容易被人们接受。比中国更早进入文明时代的还有两河流域和埃及，公元前3100年，埃及建立了统一的专制王朝，国王被尊为法老，既是人间君主，又是太阳神之子，他的权利通过神的名义加以巩固，在漫长的时间里未曾动摇。古埃及的美术主要也是为法老和他的统治服务的。（让学生了解一下历史背景。） （一）、建筑：学生读教材，完成下面的问题。问题如下： （1）埃及金字塔是什么形状 ？为什么这样设计？ （2）法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？ （3）狮身人面像旁边的建筑是什么？ （4）金字塔的原始作用？ （5）金字塔除了作为陵墓，法老还出于一种什么样的目的把它修建的如此高大？ 学生看书后小组讨论，教师加以总结，完成以上问题： （1）埃及金字塔是什么形状 ？为什么这样设计？ 四棱锥，法老把自己视为太阳神的儿子，金字塔的设计也如同向人间发散出的光辉。 （2）法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？ 古埃及法老为了制造人们对统治者的崇拜而建立起来的巨大的人工纪念碑。面部按照法老海夫拉的形象雕刻，身体雕刻成狮子。古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者们喜欢用狮子来比喻自己。雕像实际上是法老力量的象征，是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物。 （3）狮身人面像旁边的建筑是什么？ 吉萨金字塔。吉萨金字塔中三座最大、保存最完好的金字塔是胡夫金字塔、海夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。 引导学生了解金字塔的规模，简介胡夫金字塔：胡夫金字塔是埃及最大 ... ...
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