第二课 传统艺术的根脉———玉器、陶瓷和青铜器艺术 第一部分 玉石之分———古代玉器艺术 教学目标： 知识与技能： （1）、通过欣赏中国古代的玉器，让学生了解我国与其工艺的悠久历史和创造的艺术成就，进而理解人类审美意识的萌生与发展。 （2）、学会运用正确的方法进行玉器的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养感觉感知能力，提高自身的审美素养。 过程与方法：运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期玉器的发展和审美追求的发展。 情感态度与价值观：在对玉石精品的欣赏中，使学生得到美的熏陶。在轻松愉快的学习活动中，让学生初步了解祖国传统的玉石艺术的历史，了解古代的“君子比德于玉”，从而继承和发扬我国古代传统文化，增强民族自豪感。 教学重点： 玉器的发展历史和丰富内涵。 教学难点： 理解“君子比德于玉”的特殊历史意义。 教学方法： 讲授、展示、评述。 教前准备： 多媒体课件。 教学课时： 1———2课时 教学过程： 一、导入新课 方案一： 在讲桌上摆了四个盒子，里面分别装着四个物品———玻璃、塑料、印石、玉器雕刻器物。指派三五个同学到讲台上来进行触摸辨别。 问题一：通过触摸，大家分辨别出它们分别是什么？把答案写在黑板上（往往印石和玉学生分不清）。 问题二：为什么很多同学辨不清印石和玉呢？因为玉本身就是石头，那么，什么样的石头被称为玉呢？ 方案二： 2008奥运会奖牌———金镶玉，引起巨大反响，设计上为什么别处新裁的加上了玉石？这代表了中国人对玉什么样的特殊情感？这种文化是怎么来的？带着这一连串的问题，我们打开课本第五页，学习今天的课程：“玉石之分———古代玉器艺术”。 二、讲授新课 （一）、“玉”的发现。 旧石器时代的先民在制作石器的制作石器的过程中，发现有些石材质地坚韧，具有美丽的色彩与光泽，让人看了之后倍感愉悦，便将其珍重的区别开来，用以制作装饰品或祭祀神灵的礼器，他们把这类石材起名为“玉”。 （二）、“玉”发展。 1、旧石器时代：距今300万———1万年前。 （1）、初期：300万———20万年前，猿人：巫山人、元谋人，刮削器、砍砸器。 （2）、中期：20万———5万年前，古人：马坝人、丁村人，有意识的加工。 （3）、晚期：5万———1万年前，智人：山顶洞人，审美意识得到进一步发展。 2、新石器时代：距今1万———4000年左右。 (1)、北方的红山文化、龙山文化。 红山文化———猪龙玉雕、玉龙：主要采用圆雕技法，描绘的对象为现实生活中或者神话中的动物，表现为规矩、对称、稳定的造型，带有极强的装饰性。 （2）、南方的良渚文化。 良渚文化———兽面纹玉琮、玉璧：主要采用平面浅浮雕与线刻相结合的手法，描绘的对象主要为宗教礼器上的神人像，造型端庄而神圣，带有较强的宗教意味。 3、商代：治玉史上的辉煌时期，俏色工艺———玉材上的杂色斑点巧妙安排 妇好墓———出土755件玉器，琳琅满目（玉象、玉人、玉凤） 安阳商代晚期玉石作坊———俏色玉鳖 4、春秋战国：龙凤玉佩。 5、秦汉时期：玉仙人奔马。 6、元明清时期：玉“春水”饰。 7、现代：龙盘、群芳揽胜。 （三）、精雕细琢与大圭不琢 玉器的发展主要体现了两种不同的审美追求：一种是追求玲珑剔透的华丽之美，即精雕细琢型的；一种是突出天然材质，追求至大至高的朴素之美，即大圭不琢型的。 （四）、君子比“德”于“玉”———君子无故，玉不去身” 从“玉”的字形分析，是为会意字。“玉”字从“王”从“丶”。“王”指王者。“丶”读音同“主”，用同“主”，意为“进驻”、“入住”。“王”与“丶”联合起来表示“进驻王者腰部”。 “玉”的发音同“域”，后者指王者领有的国土。 1、至圣先师，儒家思想的创始人孔子提出培育“君子”人格的理想目标： ... ...
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