人教版高中美术选修：美术鉴赏 第六课 追求生活的真实——欧洲现实主义美术(1) 教案（表格式）

第六课 追求生活的真实--欧洲现实主义美术 学习目标： 　1．了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作。 　2．通过作品的比较分析，了解并掌握鉴赏欧洲现实主义美术作品的方法，从而培养学生的鉴赏能力，学以致用。 　3．通过本课的学习，培养学生树立尊重世界多元文化的良好品德，热爱劳动人民，懂得感恩。 重 点：掌握欧洲现实主义美术的艺术特征。 难 点：如何让学生独立完成对现实主义美术作品的鉴赏。 教学方法：启发教学 比较法 提问 讨论 探究 教具准备：教案、多媒体课件等其它素材 教师活动 学生活动 教材分析： 　　本课按照19世纪的欧洲现实主义美术的主要成就，分成三大部分，第一部分介绍了现实主义旗手库尔贝；第二部分介绍了表现农村和农民生活的画家们；第三部分介绍了以罗丹为代表的现实主义雕塑。现实主义是即法国的新古典主义、浪漫主义之后形成的一种新的艺术主张，追求生活的真实是本节课的中心课题，同时也是欧洲现实主义美术的中心思想。 　　虽然本课展示的作品很多，但是对于作品历史背景以及艺术成就的文字描述比较欠缺，也未能参考最新的相关研究资料，学生自主鉴赏的难度很大。因此需要教师在课前做大量的准备，让学生对作品的背景进行了解。更重要的是教师在教授新知识的过程中要不断的引导学生，以免偏离轨道。 　　学习本节课的意义在于能够帮助学生在形成人生观、价值观的关键阶段，起到积极的推进作用。 第一环节：引入 课前导入（当代画家的3D写实画视频）引出现实主义概念。 以表格形式出示上节课所学不同历史时期绘画风格和各自绘画特点的幻灯片，比较得出本课绘画特征与前几课的区别。 再欣赏幻灯片：《欧也妮·葛朗台》，2分钟的视频片断。 　　教师提出问题：同学们，这部作品里的主人公葛朗台是怎样一个人物呢？作者又是谁呢？　　 　　教师：是的，巴尔扎克正是利用这部小说揭示了当时资本主义金钱崇拜的丑恶现实，并极大的评判了这种现实。因此巴尔扎克被称作是批判现实主义作家。同样是在19世纪，在欧洲的美术界也出现了批判现实主义的作品，这些作品也被称作现实主义，接下来我们就来看一看欧洲现实主义美术是怎样通过它的作品揭示现实、批判现实的。这节课我们就来学习第六课：追求生活的真实-欧洲现实主义美术。 情境预测： 作品里的主人公葛朗台是怎样一个人物呢？ （贪财、金钱崇拜无情的贪欲、资本家冷酷无情的面目） 作者又是谁呢？ （巴尔扎克） 学生讨论回答：《欧也妮·葛朗台》是19世纪法国杰出作家巴尔扎克的《人间喜剧》系列之一，小说成功地塑造了老葛朗台无穷的贪欲和冷酷无情的资本家形象。 教师活动 学生活动 设计意图：高中生在语文课本中学习过《欧也妮·葛朗台》，通过现实主义文学导入，能够促使学生把对现实主义文学的理解迁移到现实主义美术中来，从而激发学生的兴趣。 第二环节：教学过程 出示浪漫主义和现实主义的两幅经典作品： 学生通过对比分析浪漫主义与现实主义绘画作品--《自由引导人民》和《打石工》从而得出现实主义作品的特点。 思考：表现题材、手法、情感、意图的区别？ 在这一环节，我通过三大部分引导学生进行鉴赏。 (一). 历史背景： ①资本主义社会阶级矛盾激化，鼓吹的“自由”“平等”“博爱”未得到实现②科学发展和唯物主义思想广泛传播，促使人们用客观的眼光观察世界、研究社会现实③艺术家对浪漫主义强调主观情感、主观理想的抒发，忽视脱离社会现实表示不满。 (二)．现实主义作品的特点： 　　①.对过去热衷表现的神话和历史题材不感兴趣，注重表现现 实生活并表达自己对现实的思考。②.反对主观臆造，强调客观表现对象，不管原来的美丑标准。③.关心和同情下层劳动人民，通过刻画他们艰辛而贫苦的生 ... ...