本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 矛与盾的集合 教学目标 1．指导学生自主学习字词，会认 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。 2．指导学生正确、流利地朗读课文。 3．指导学生继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 4．使学生初步了解用事实来说明道理的表达方式。 重点难点 1．教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 2．教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。 课时安排： 3 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们知道有关“矛”和“盾”的故事吗？矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会是怎样呢？（板书课题） 二、初读课文 1．请你小声读读课文，借助拼音把课文读正确。 2．指名读课文，要求读音正确。集体讨论不理解的词。 3．默读课文，画出不理解的词。 三、学习生字词 1．指名读生字、词，纠正读音。 2．重点指导“坦、持、兵”的读音。 3．指导记字形。 区分：“持和挂、跑和炮、担和坦、神和伸、般和船”。 4．写字重点指导。 盾：第一笔为横撇，第二笔为竖撇，不能一笔写成。 兵：第三笔是横，第四笔是竖，不要连在一起。 （建议通过课件“我会认”“我会读”“我会写”，帮助学生掌握生字的读写。） 5．理解词义。 难以招架：对方来势猛，很难抵挡。 固然：本来、原本。 善于：很会观察、很会思考的意思。 四、布置作业，预留问题 五、板书设计 六、作业 1．正确、流利地朗读课文。 2．抄写生字。 第二课时 一、复习导入 今天我们继续学习第 25 课《矛和盾的集合》。 二、学习课文 1．默读，自学课文，了解大意后，再指名说说课文讲了一件什么事。 （1）一天，发明家和他的朋友比赛，他们是怎样比的？请你读读第二自然段，在书上画一画。 （2）正在这危急的时刻，发明家想到了什么？ 2．他是怎样发明坦克的？ （1）请你读读第三至第四自然段，两个人互相说一说。 （2）小组讨论，集体汇报。 3．在战争中，人们是怎样运用坦克的？坦克的威力怎样？你从哪看出坦克的威力大？请你读读第五自然段，在书上画一画，读一读。 4．再读课文的第一部分内容，想象作者的发明过程。 重点引导学生的思路，让学生在交流中懂得坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。 5．在联系生活实际的拓展中，加深对本文的理解。 （1）在学生广泛思考、交流的基础上，提示几个“把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的例子。 例如，实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。 （2）引导学生深入思考，鼓励学生展开想象：从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不方便的地方，并提出改进和解决问题的办法。 （3）鼓励学生要不断思考，把自己随时想到的有益的想法记下来，放入自己的“我的奇思异想”或“我的小发明”的成长袋中，为开展口语交际做准备。 （4）通过发明家发明坦克和运用坦克的过程，你明白了什么道理？ 6．读读第六自然段，你是怎样理解这段话的？ （1）在我们平时的生活中还有这样的例子吗？ （2）小组讨论，集体汇报。 7．让我们把课文连起来读一读。 三、布置作业，预留问题 四、板书设计 25．矛和盾的集合↓发明坦克↓运用坦克↓引发道理 五、作业 1．正确、流利地朗读课文。 2．抄写并试着默写词语：集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者。 第三课时 ... ...
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