课件编号10910452

苏教版三年级数学下册 活动课 算“24点”(1课时) 教案

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:小学教案 查看:17次 大小:194048Byte 来源:二一课件通
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活动课 算“24点” 课时目标导航 活动内容 算“24点”。(教材第42~43页) 活动目标 1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。 2.使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的思维能力。 3.使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参与生动、直观的学习活动。 重点难点 重点:掌握算“24点”的规则和基本方法。 难点:会用4张牌算“24点”。 活动准备 课件PPT、实物卡片、A~10十张扑克牌。 活动过程 一、问题引入 想一想,在括号内填上适当的数。 ( )×( )=12 ( )×( )=24 ( )×( )=12 ( )×( )=24 ( )×( )=12 ( )×( )=24 二、活动过程 1.学一学。 先任意拿出3张扑克牌,根据3张扑克牌上的数,用加、减、乘、除法进行计算,每个数只能计算一次,算出得数是24,怎么计算?(课件出示教材第42页“学一学”) (1)给学生一分钟时间,如果没想出来,老师可以讲解,并做一次示范。如果学生想出来了,要及时给予表扬,并让学生试着说一说方法 老师再进行方法的介绍:先用7-3=4,再用4×6=24,算出结果得24。 (2)小组合作,发现方法。 你能用下面各组牌上的3个数算出24吗?(课件出示教材第42页的三组扑克牌。) 老师:你能另外拿出三张牌,使牌上的数算得24吗? 让学生在小组合作中,相互启发,使三个数的结果为24。看看哪个组完成得又快又好。 让很快就能算出的同学在组内说说他是怎样想的。 (3)交流方法。 学生甲:用这三个数去想口诀,如2、3、4这组数,我想三(八)二十四,其中3是这三个数中的一个,而8并没有给,我就看另外两个数2和4,用加、减、乘、除哪种运算能得出8就行了。 学生乙:看到这三个数,我先想( )×( )=24,如:4×6=24或者3×8=24,接着就看另外两个数能否凑成6或者8就可以了。 学生丙:还可以想( )+( )=24的办法。如:3、5、9这三个数。9+(15)=24,其中一个是9,另外两个数3和5能用乘法得出15,这样就能算出24了。 (4)根据下面4张扑克牌上的数,怎样算出得数为24?先算一算,再和同学交流。 老师:你能用这四张扑克牌上的数算出24吗? ①小组合作完成。 ②汇报讨论结果。 学生甲:想3×8=24。 (方法一) 5-2=3,8÷1=8,3×8=24。 (方法二) 5-2=3,8×1=8,3×8=24。 学生乙:想4×6=24。 (方法一) 5-1=4,8-2=6,4×6=24。 (方法二) 8÷2=4,5+1=6,4×6=24。 2.试一试。 你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗?(课件出示教材第43页“试一试”) 让学生说方法,教师适时指导。 第一组:8-7=1 1+5=6 6×4=24 第二组:9-7=2 2×4=8 3×8=24或9-7=2 3×4=12 2×12=24或3×9=27 27-7=20 20+4=24 第三组:6÷2=3 3+1=4 4×6=24或6+6=12 12×1×2=24 3.比一比。 四人一组,各人从自己的扑克牌中任意拿出一张,谁先算得24,谁就获胜。如果计算的结果得不到24,就换牌再算。(课件出示教材第43页“比一比”) 学生进行游戏,教师巡视。收集学生算不出的加以展示,并让其他学生进行计算。 三、活动小结 说一说这堂课的收获。 板书设计 算“24点” 用扑克牌算24点时,首先考虑3×8=24和4×6=24这两种情况。实践证明,这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。 教学反思 1.教学由浅入深,由简单到复杂,从三张牌开始,再到四张牌。一方面让学生将自己的解答过程写出来,另一方面提倡学生探索多种方法。 2.教师教给学生一点技巧,避免学生无从下手。如在计算的过程中,提示学生最后一步可以是3和8相乘或4和6相乘。 3.有一些学生缺少策略和方法,可以要求学生回家后和家长再一起练习。 备课资料参考 相关知识阅读 24点游戏 一、起源 24点游戏在我国已流行了几十年,据说是由华人孙士杰 ... ...

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