新的探索———走进抽象艺术 教学目标：⑴了解什么是抽象艺术，以及抽象艺术与具象艺术的区别，学会区别冷抽象和热抽象，做出正确的判断。认识抽象艺术家及其代表作品。 ⑵发现音乐与抽象的关系，并尝试做抽象艺术作品。 ⑶了解抽象艺术特殊的艺术美，提高自己对艺术的欣赏能力。 教学重难点： 介绍不同形式的抽象艺术以及代表画家，代表作品。 引导学生理解抽象艺术之美。 教学用具：多媒体设备。 教学资源：教师准备———多媒体设备，教学材料（白板纸，彩纸等） 学生准备———手工工具（剪刀） 教学过程： 导入：1.给学生准备两张抽象图片 问题一：图片表现的是什么？———学生答：看不懂 教师总结：没有表象的东西，我们同样能欣赏们。 问题二：运用了哪些美术的语言？———学生回答：色彩对比强烈 线条又粗有细 揭秘素材，导入新课。新的探索———走进抽象艺术 PPT———播放图片，区分抽象艺术和具象艺术 学生发现抽象艺术和具象艺术的差别，是否能看懂和是否有具体的形象。 PPT———抽象有具象的基础。播放树抽象到具象的过程，让学生发现树的不同、夸张。 引发学生思考，抽象的最终是我们的现实生活。 2.做练习巩固知识（毕加索抽象牛图片排序）： 给学生发准备好打乱顺序的卡片，让学生排列正确的顺序，1分钟的时间，然后让学 生回答自己排列的答案。排列错误，讲解原因。通过练习，让学生对抽象有了初步的 认识。 3.抽象艺术为什么会在西方形成的原因？———（教师讲解） 原因一：照相机 （没有绘画比照相机更真实的再现具象艺术） 原因二：西方现代工业大生产（个人化的东西消失了，人们开始寻找个性的东西， 希望有自我的一个表达）使我们看到抽象艺术在西方的形成。 4.冷热抽象的代表人物及作品。 热抽象代表人物：康定斯基 ———（热） 抽象表现艺术之父，开创了抽象艺术的先 河，提倡艺术家在绘画史表现个人的需要，是个人情感的一个释 放！所以他的绘画都是在即兴绘画。倡导音乐和美术的结合，画 了大量的音乐作品。 《即兴作品》 ——— 即兴创作 冷抽象代表人物：蒙德里安 ———（冷）他的绘画特点是直线、直角，世界万物都 是有规律的，直角和直线是他对世界的一种感受，既矛盾有和谐。 《百老汇爵士乐》——— 直线、直角 做练习区别冷热抽象：学生看图片区分冷热抽象画 PPT———不同的色块分别给人不同的感受： 提问学生———让学生看色块说出自己对颜色的不同感受。 5.欣赏作品 ①康定斯基《即兴作品》 问：凝视画面，你想到了什么？如果让你给这幅作品起名字，你会起什么名字？（提问学生回答，调动学生积极性） ②蒙德里安《百老汇爵士乐》 先听音乐，让学生视觉和听觉有所联想。教师讲解百老汇场景。 问：音乐节奏感如何？听到的音乐和看到作品中的符号有什么相互互换的地方 么？哪里？（引发学生思考，调动学生踊跃发言） 看书P114页，找出这幅作品和以往风格不同的地方？（引发学生思考，看书寻找答案） 抽象艺术的艺术美有哪些？（看视频做练习边理解边巩固，学生思考问题，教师讲解） 6.听音乐创作作品。（调动学生兴趣，练习动手和听觉感受能力） 要求：直角，直线创作两张作品（展示教师作品和） 展示作品，学生自述，教师点评。 总结： PPT———播放图片，让同学不觉得抽象艺术离我们很遥远，就在我们的生活 中。这节课老师和学生一起探索了抽象艺术，鼓励学生关注更多生活中的美！ ... ...
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