2021-2022学年度部编版语文五年级上册19《父爱之舟》导学单 【学习目标】 1.通过展示预学成果，集中认读“茧、栈”等14个生字；正确读写“蚕、考”等14个字；借助图片理解“泥灶”“乌篷船”“摇橹”3个词语，随文理解“茶房”和“粜稻”2个词语。 2.默读课文，运用思维导图分类梳理在“我”的梦中出现的场景；体会场景（或细节）中蕴含的父爱以及“我”对父亲的感激、愧疚和怀念之情；通过“提问题”的方式理解含义深刻的句子。 3. 联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题。 【学习重点】 如何通过生活的不易与艰难来体会父爱的厚重深切及在艰难不易中我对父亲的理解感激。 【学习难点】 通过品读反复出现的父亲借姑爹的渔船送我报考、上学的场景及父亲在渔船上为“我”熬夜摇撸，缝补棉被等细节，理解感受“父爱之舟”为题的妙处。 【学习过程】 一、整体感知文本，梳理场景明结构 1.初读课文，自读要求如下。 （1）正确、流利地朗读课文，读通课文，读准字音。 （2）想一想：课文介绍了关于父亲的哪些场景？ 2.理解有“时代感”的词语。 ①查看图片。理解“摇橹”“泥灶”“乌篷船”等词语。 ②上网了解“初小”“高小”。 3.梳理场景，明确结构。 （1）反馈交流，梳理场景。 和“舟”无关和“舟”有关 ①质疑：联系课题，你有什么问题想问吗？ 预设：课题是“父爱之舟”，但是“卖茧买枇杷”“逛庙会”“雨雪天背我上学”这三个场景与舟无关，不是离题了吗？ ②铺垫：是呀，这是怎么回事呢？为什么还要以“父爱之舟”为题呢？那就让我们走进课文，一起去探寻原因吧。 （2）明确结构：这些场景集中在课文的第2～9自然段，那么第1自然段和第10自然段写的又是什么呢？ 你读懂了什么？ （1）是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ （2～9）……（梦中场景） （10）……醒来，枕边一片湿。 二、聚焦场景“逛庙会”，感悟父子情深 1.要求：默读课文第4自然段，看看哪些细节给你留下了深刻的印象。画出相关词句，写写 简单的批注。 2.自读自悟做批注。 预设一：父亲从家里带了粽子到庙会上吃，等到我们吃的时候粽子凉了，可见家境是非常贫寒的。可父亲觉得“我”很委屈，便让“我”去小摊上吃了一碗热豆腐脑。可以看出父亲对“我”的爱。 预设二：“我”让父亲和“我”一起吃豆腐脑，他就是不吃。其实不是父亲不要吃，他只是想让“我”多吃点儿，可以看出父亲对“我”的爱和“我”对父亲的爱。 预设三：父亲买不起或者认为把钱用在买玩意儿上不值得，从庙会上回来后，给“我”糊了一个万花筒，也足见父亲对“我”的爱以及因为家庭贫困买不起玩意儿而愧疚。 预设四：从“但不敢，也不忍心叫父亲买”可以看出“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲，不愿给父亲增加负担。 3.提升对“父爱”的感受。 （1）想象场面：读着逛庙会的片段，你想到了庙会中的哪些画面？ 补写心理活动：当父亲置身于这样的环境中而又不能满足儿子时，他会怎么想？ （3）拓展阅读。当你了解了这些资料后，你有什么想说的？ 课件出示： 二十世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖衣卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。 （4）感悟表达特点：作者花了很多笔墨描写庙会。这些文字能不能去掉？为什么？ （5）想象画面，有感情朗读：父爱就藏在一碗豆腐脑和一个万花筒中，“我”对父亲的爱也藏在一个“不忍心”中。谁来读一读这段话？ 三、自主学习：选择印象最深的场景，体会父子情深 过渡：刚才我们重点学习了“逛庙会”的场景，体会到了深深的父爱。请同学们选择一个印 象最深的场景，从这个场景中你体会到了什么？ 学习任务：选择印象最深的一个场景，体会其中蕴含的感情。 学习路径： ※想一想： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
