七年级音乐下册《东方之珠》教学设计 一．教材分析： 1、本节课是广东教育-出卷网-七年级音乐第一单元《岭南春早》的第三课时，本节课以 “ 祖国统一 ” 为主题，以 “ 回归 ”为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。 “0 1|4. 6 i” 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是 “ 让海潮伴我来保佑你 ” 的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠 -- 香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句 -- 请别忘记我永远不变黄色的脸 -- 则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。 2、歌曲是台湾著名的音乐人罗大佑作词作曲并首唱，歌曲为再现的单二部曲式结构。 二．教学目标： 1 、通过演唱与欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3 、通过实践初步学会分析歌曲的结构，积极主动参与学习 ，进而获得知识。 4、让学生了解香港回归二十年后，展示给我们的全新面貌。 三．教学重点与难点 1.突出“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 2.歌曲中的弱起小节、休止符、附点八分音符、三连音、一字多音等。 四．教具：多媒体课件、电钢琴 五．教学课时：一课时 六 教学过程 （一）导入 1.播放香港回归交接仪式视频 2.你们知道香港在什么时候回归祖国母亲温暖的怀抱 3．香港未回归我们祖国之前，在什么朝代被哪个帝国主义国家所割让和租借？ （清朝，1842年清朝在鸦片战争中战败后，领域分批被割让及租借予英国成为殖民地） 4.播放中国地图图片，让学生指出香港的地理位置。 5.为什么人们常把香港比喻为“东方之珠”？ （因它风景秀丽，经济繁荣，是国际贸易、航运和金融中心之一，是国际大都市，因此人们常比喻它为“东方之珠”） 6.播放香港夜景图片，让学生体会香港的美丽及繁荣 （设计意图：了解香港的历史以及所经历的苍桑，知道香港的地理位置，并知道香港是什么时候回归祖国母亲温暖的怀抱） （二）歌曲《东方之珠》的听、说 1.出示课题《东方之珠》 2．欣赏刘德华、那英演唱《东方之珠》的视频，思考并回答问题。 （1）《东方之珠》这首歌曲是哪位音乐人所做词、作曲？ (台湾著名音乐人罗大佑所作词作曲，《东方之珠》创作于1986年，流行于20世纪90年代初，此歌由他本人首唱) (2)试分析歌曲《东方之珠》的曲式结构，看看这首歌曲分为几部分？每部分表达了什么样的情绪与意境？ （曲式结构：A+B A部分旋律平稳、抒情、亲切， 描绘 了香港的美丽。B部分情绪高涨，激昂，把对东方之珠—香港的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致。） （设计意图：了解歌曲的曲式结构，作曲者以及歌曲的意境） （三）乐理知识 1.反复记号： ① || 表示从头反复 ② ||： ||表示记号内的乐曲重复一遍 ③“DS”反复记号，记在乐曲的复纵线下，如“||”，表示要记有“ ”记号处反复，反复唱（奏）到记有“Fine”或“ ”处结束。 ④ “ ... ...
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