课题 《1812序曲》《第一交响曲》 单元 3 学科 音乐 年级 七年级 核心 素养 目标 审美感知：聆听《1812序曲》《第一交响序曲》，感受管弦乐丰富的音色层次与戏剧性张力，能辨识两首序曲中节奏型态、力度对比等音乐要素。 艺术表现：通过打击乐器或身体律动，表现《1812序曲》中“炮火”“钟声”等音响效果，体验音乐中的冲突与胜利场景。 创意实践：结合历史事件或文学作品，设计音乐与多媒体结合的创意展演方案，深化对音乐叙事功能的理解。 文化理解：分析《第一交响序曲》中的民族音乐元素（如旋律调式、节奏特点），感悟中国交响乐对传统文化的创造性转化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 （出示图片）提问导入：如果这些文物会‘说话’，它们会讲述怎样的故事？ 作曲家又如何用交响乐为它们‘配音’？ 今天让我们一起欣赏序曲吧！ 《1812序曲》 初听歌曲：请听演奏，初步了解序曲。 作品介绍：本作品是作曲家柴可夫斯基为纪念1812年俄国人民击退拿破仑大军的入侵，最终赢得胜利而创作的一首管弦乐作品，表现了俄国人民奋起反抗保家卫国的雄伟气魄。 播放视频，了解歌曲背景历史。 作者介绍： 柴可夫斯基(1840-1893)俄罗斯作曲家、指挥家，其创作涉及广泛的音乐体裁和形式。代表作品有《天鹅湖》《第一钢琴协奏曲》《第六(悲怆)交响曲》《罗密欧与朱丽叶》等。 作为19世纪俄罗斯浪漫乐派巅峰代表，他打破了西方对古典音乐的话语垄断，其作品被学界视为“俄罗斯民族精神的音乐化呈现”。剑桥大学授予其名誉博士学位，莫斯科音乐学院以其名字命名，三大芭蕾舞剧至今仍是全球剧院上演率最高的经典剧目。他的创作深刻影响了拉赫玛尼诺夫、普罗科菲耶夫等后辈作曲家，并成为电影、戏剧等跨媒介艺术的重要灵感来源（如迪士尼《幻想曲》对《胡桃夹子》的视觉重构。 师：我们接下来继续欣赏柴可夫斯基的《1818序曲》。 提问：大家知道什么是序曲吗？ 序曲是指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称“开场音乐”，由管弦乐队演奏，其使命在于综合地叙述全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律，它仿佛是剧情的缩影。 序曲不仅是音乐戏剧的“开场白”，更成为交响诗的前身 （如李斯特《塔索》由序曲发展而来）。其发展史反映了音乐从服务戏剧到独立表达的演变，例如： 技术突破：贝多芬将序曲提升至交响乐高度，赋予其哲学深度。 文化符号：柴可夫斯基《1812序曲》中的《马赛曲》与俄罗斯民歌对决，成为民族精神的音乐图腾。 序曲发展时期 再听序曲，思考问题： 1.通过聆听乐曲，你想到了什么画面？ 2.作品的情绪是怎样的？ 3.旋律有什么特点？ 本首作品采用了大型管弦乐队和合唱团的演奏方式，将战争的激烈和紧张感完美地展现出来。 整首乐曲中，鼓点声音如同战鼓擂响，给人以强烈的节奏感。乐曲中巧妙地运用了不同的曲调，有的部分凄美悠扬，有的部分激昂豪迈。 整个乐曲的结构严谨，每个部分之间相互衔接紧密，音乐的发展逻辑清晰。 再听序曲，思考问题： 4.序曲的结构是什么样的？ 5.由几部分组成？ 《1812序曲》采用奏鸣曲式（Sonata Form）为基础框架，同时融合标题音乐的叙事性，全曲时长约15-16分钟。其结构可分为五个核心部分： 序奏（引子） 主题部（主部与副部主题） 发展部 再现部 尾声 小组思考，提问：《1812序曲》中用到了什么乐器？你还听到了什么声音？ 学生初听歌曲，了解歌曲大概内容和唱法 学生了解作品 学生倾听老师介绍，了解作者 学生举手回答问题 学生了解序曲知识 学生仔细听辨各序曲风格 小组讨论，代表回答 同桌讨论 《第一交响曲》 接下来我们一起欣赏另一首序曲：第一交响序曲。 播放音频，初步聆听序曲，掌握音乐风格特点。 作品介绍： 《第一交响序曲》是作曲家关峡根据歌剧 ... ...
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