人教版高中美术选修：绘画 第二课 中国画的艺术境界和艺术语言 教案

高中美术 中国画的艺术境界和艺术语言教学设计 ———品古见今“文人画” 党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 党的十九大报告进一步指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 深入贯彻落实党的教育方针，全面推进“讲好每堂课 培育一代人”的工作，基于高中美术新课程标准，我的教育教学理念是品古见今。本节是人民教育-出卷网-2003版高中课程标准实验教科书———绘画第二课：中国画的艺术境界和艺术语言。以下是本节课设计： 一、本课在教材中的地位和作用： 本课是对高中学生初步学习掌握美术基础知识，继开篇认识绘画的更深层次的课程。分析理解中国画艺术境界和艺术语言，帮助学生进行中国画知识拓展和核心素养提升，进行审美判断、创意实践和从文化角度观察和理解美术作品、美术现象和美术观念的鉴赏课程。由此决定了本节内容对于中学生继承和发扬传统文化具有基础性和重要性。 二、学情分析： 主要从知识结构与能力两方面分析： 1、学生在知识结构方面的特点： 优势：基础知识面更广。 不足：美术语言基础薄弱，美术与文化理解不足。 2、学生在能力方面的特点： 优势：思维灵活性和广阔性；应用意识强；合情推理能力强。 不足：创意实践少、演绎推理能力较弱。 三、学科核心素养与教学目标 基于高中美术新课标，针对高一学生在知识和能力方面的特点在教学活动中，本节课教学目标为以下几个方面： 1、图像识读：学生通过本课学习，能够以联系、比较的方法进行鉴赏活动，感受作品造型、色彩、肌理、空间等形式特征。识别与解读图像内涵和意义。能够分析美术作品的时代性与地域性，辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。 2、美术表现：通过学习了解并运用传统与现代媒材、技术，通过观察、构思和表现，结合其他学科知识进行鉴赏活动，解决如何判断美术作品的意义和价值的问题。 3、审美判断：学生能感受、评价、判断和表达美的独特性和多样性，形成基本的审美能力，显示健康的审美趣味。 4、创意实践活动中形成创新意识，通过搜集信息，进行分析、思考和探究，了解美术作品的意义与价值判断。 5、文化理解与文化自信的培养。通过美术作品意义与价值判断上的分歧，理解不同国家、地域和时代的美术作品，认识中华传统文化内涵及独特艺术魅力，尊重文化的多样性。 四、教学重点难点 本课教学的重点确立为两个方面： 1、了解中国画的艺术境界和艺术语言时代性有着密切的关系； 2、对中国画的艺术境界和艺术语言可以有不同的角度，即可以从不同的角度来看待和理解绘画作品。 本课教学的难点在于，中国画的艺术境界有其绝对的一面又有其相对的一面，要准确判断一件中国画的艺术境界就涉及到多方面的因素，在教学中要能精确地把握它们之间的关系并不容易，另外，中国画艺术语言的多种角度又容易使学生产生错觉，艺术语言可以随意理解和表现。 针对难点进行突破，从关注学生、知识能力以及他们的心理特征，通过鉴赏，解读新闻热点时事中关注的中国画中的文人画的艺术境界和艺术语言，进行古今的对话。感悟书本上作品鲜活的生命力。理解传古承今的艺术发展脉络，在实践中理解中国绘画艺术的精髓。 五、教法 本节课我采用启发性、直观性、合作性相结合的教学方法，启发学生通过观察、思考、自主探究学习方式，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼的学习，自觉地掌握知识和提高分析问题解决问题的能力。 六、学法 面对青春期的高一学生，个性张扬，敏锐、思维活跃，求知欲强，采用自主、探究、合作交流的探究式方式学习，课前自由组合、选择主题性作品 ... ...