浙人美版七年级美术下册《4.校园环境标识设计》教学设计

校园环境标识设计 教材分析 本课体现的是设计与生活、设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践应用能力。人们活动的环境都需要通过引导、指示、说明、提醒、介绍，以便人们快速熟悉、适应环境。标识，则是其中一种独特的传送方式，是我们生活中重要的展示符号。在教学资源安排上以视频欣赏环境标识为切入点和教学主线，结合自己学校的实际情况，贴近学生生活实际，采用彩色卡纸制作标识的设计练习方式，激发学生学习和创作的兴趣。在教学设计上：从情境导入———标识分类———标识与环境的关系———认识标识、学会设计———动手设计制作标识———作品展示评价，整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并充分体现了学生在合作带来的积极影响。 二、学情分析 七年级的大部分同学在前期的学习中具有了一定的审美能力，能够进行简单的创作。他们具有强烈的好奇心和求知欲，兴趣点往往集中在直观教具或生动有趣的事例上。在教学过程中用直观的方式和与学生生活实际密切联系的事例，设置不同层次的问题来层层深入，不断增强学生对美术学习的热情。 三、教学目标 1.知识与技能：使学生了解环境标识设计的基本知识。 2.过程与方法：初步掌握环境标识的设计方法，学习以小组合作的方式进行整体设计，培养学生的创新设计思维和动手实践操作能力。 3.情感态度与价值观：培养学生品味生活、爱护环境、美化生活的意识。 四、教育重点与难点 重点：环境标识设计与环境的协调关系，环境标识的设计、制作。 难点：校园环境标识设计的创新、彩色卡纸模型制作。 五、课前准备： 教具准备：示范作品。 学生准备：彩色卡纸、胶水、彩色水笔、双面胶、剪刀、圆形铅笔、圆规、直尺等 六、教学过程： （一）由玩开始，激趣导入。 1．播放视频并讲解小王子的故事（图一） 图一 2．教师提问：视频里面我们看见了小王子参加校园，他是通过什么来帮助自己快速的感知方向呢？ 3．揭示课题《我为校园添新彩———校园环境标识设计》 4.教师总结什么是环境标识。环境标识是一个范围比较广泛的视觉识别系统。它用清晰的文字和图像组成人们易于识别的信息，用来传递信息或吸引注意力，以帮助人们对事物进行识别和判断。 【设计意图】 以故事引入，贴近学生的生活，带来视觉上的震撼，用问题引出本课的主题，让学生了解什么是环境标识。 （二）深入教学，层层剖析 1．教师提问：回顾下刚刚在视频里都出现了哪些标识？ 2.小游戏：连一连 出示视频中的标识，请同学们来连一连（图二） 图二 3.教师总结：这个标识我们称之为指示向导标识，它们在生活中的作用是非常大的，有了它们我们寻找一些目标地点的时候就方便多了。而这只是环境标识里的一种，环境标识是一个范围比较广泛的视觉识别系统。 识别标识：显示不同的场所，以供判断和选择。 警示标识：引起人们注意，提醒人们可以做什么不可以做什么。 装饰标识：美化和装饰环境。 4.小练习：画一画 出示学校食堂照片（图三）。请学生重新为学校的食堂设计一个趣味性的标识（3分钟） 图三 5.教师：同学们的设计稿中，请同学互相评价作品。哪张作品你比较喜欢或者哪张作品需要修会变得效果会更好？ （图四） 图四 从学生的回答中补充式小结。 板书：（1）文字：大小、形式、色彩 （2）图案：协调 6.总结出环境标识设计的原则：醒目、美观、协调、实用（图五） 图五 【设计意图】 本环节是该课的重要内容，通过视频里的标识引出环境标识的种类，通过学生初步练习绘画标识引出标识设计知识及设计原理、要素，使学生在体验、观察、交流、思考、分析的过程中理解何为标识设计，掌握标识设计的相关知识。 （三）发散思维，分析要点 1. 出示校园照片，提问：我们学校的校园环境 ... ...