《技巧：成套动作》教学设计 一、指导思想与理论依据 本课落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”的指导思想，以新版课标中“注重学生运动专长的培养，奠定学生终身体育的基础”的理念为理论依据，在教学中充分发挥教师主导作用的同时，突出学生的主体地位，遵循运动技能形成规律，创设师生和谐互动、形式灵活多样、气氛热烈活泼的课堂教学氛围，利用现代信息技术辅助教学等手段，增强学生内在的学习动力，引导学生深刻体验体操运动的乐趣和理解其运动的价值，并在自主、合作、探究学习中培养学生的体育学科核心素养，为终身体育奠定基础。 二、教学内容 本课内容选自水平———人教版《体育与健康》高中教学指导用书全一册。 1.技巧：以单肩后滚翻成跪撑平衡为主的技巧成套动作 2.专项体能 三、单元课次 高中体操类运动系列体操模块共18课时，共包括两个学习单元。其中技巧单元共8课时，本节是第七次课。 四、教学背景分析 1.教学内容分析 体操模块是高中学生必修选学体操运动系列内容之一。根据我校体操模块教学计划，“单肩后滚翻成单膝跪撑平衡”是女生技巧单元动作中的重点，是衔接全套动作的关键。学习这一技术动作要求学生要克服体重和改变身体位置给人带来的不适，所以可以很好的发展学生柔韧、灵活、协调性，提高平衡和身体姿态控制能力，同时在体验、合作与交流的学习中，发展学生的观察和判断能力，培养勇敢果断、团结互助、沉着自信的精神。 在前面六次课学习中，学生不仅复习了初中已学的肩肘倒立、团身前滚翻、跪跳起等单个技术，而且学习了以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡为主的单个与组合动作，初步体验了成套动作，为本课提高固定成套动作质量奠定了基础，并为学生小组自编技巧成套动作积累了必要的动作素材。 2.学情分析 本课授课对象是高一年级8-14班女生共24人。她们正处于青春发育后期，身心发展渐趋成熟，其认知能力特别是观察、模仿、思维能力发展较快，能进行合乎逻辑的推理判断，独立思考能力和创新意识较强。在身体发展方面，部分女生因运动不足和青春期生理上的变化，导致上肢力量较差，下肢较重，身体的平衡性、柔韧性、灵活性还有待于提高。 因此，在主教材学习中，除了发挥学生的主体作用，强化小组互帮互学外，教师采用场地上的标志线、语言提示、保护与帮助等方法、手段指导学困生，体现区别对待。在辅教材内容设计上，我采用体能游戏和配乐专项体能“课课练”，不仅激发学生练习兴趣，活跃课堂气氛，而且有利于学生体能与技能的同步提高。 五、教学目标 1．认知目标：全体学生理解单肩后滚翻成跪撑平衡的动作要点和保帮方法，了解技巧成套动作的创编原则与方法。 2．技能目标：90%左右的学生较好掌握以单肩后滚翻成跪撑平衡为主的固定与拓展套路动作，做到动作圆滑、重心稳定、衔接流畅，并尝试合作创编技巧套路，提高空间感知能力及审美意识，发展上、下肢及腰背肌力量，提高身体稳定、平衡、协调能力。 3．情感目标：学生逐步养成沉着稳定、不断挑战自我的心理品质和团结互助的精神。 六、教学重点和难点 教学重点：掌握好高举腿及时制动和跪撑腿远伸点地定位准确，以及推手的时机。 教学难点：动作节奏与动作姿态，以及动作之间编排的合理性、艺术性与创新性。 七、教学流程图 八、课时计划（见下一页） 《技巧：成套动作》课时计划 任课教师：徐惠 班级：高一女生 人数：24人 上课时间：2019年4月15日 教学 内容 1．技巧：以单肩后滚翻成跪撑平衡为主的成套动作 ２.专项体能 教学 目标 1．认知目标：全体学生理解单肩后滚翻成跪撑平衡的动作要点和保帮方法，了解技巧成套动作的创编原则与方法。 2．技能目标：90%左右的学生较好掌握以单肩后滚翻成跪撑平衡为主的固定与拓展套路动作，做到动 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
