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课件网) 21 庄子与惠子游于濠梁之上 部编版 八年级下 新知讲解 新知导入 庄子和孔子同是中国古代伟大的智者，但庄子与孔子的思想截然不同，今天，让我们再次走近庄子，感受他的机智、博学、善辩。 鲦鱼： 是： 安： 一种白色小鱼。 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 这。邹垚娟1031 疑问代词，怎么，哪里。 反问句：庄子避开正面回答惠子的问题，而采取反问的方法回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，据理力争，足见他的机智。 庄子与惠子游于濠梁之上 新知导入 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 全： 循其本： 云者： 完全，肯定（是这样）。 追溯话题本原。循，追溯。 助词，用于句末，表停顿，以引出下文。 惠子采用逻辑推理，首先承认不是庄子，故不知道庄子，然后照此推理，庄子不是鱼，因此也不知鱼之乐。 新知导入 新知讲解 合作探究 新知讲解 内 容 主 旨 这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了其“万物与我为一”的思想。 新知导入 合作探究 通读课文，整体感知 1．庄子与惠子辩论的问题是什么？双方的观点各是什么？ 庄子是否知道鱼的快乐。 庄子：鱼出游从容，是鱼之乐也。 惠子：子非鱼，安知鱼之乐？ 指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。 （1）“子非鱼，安知鱼之乐？” （2）“子非我，安知我不知鱼之乐？” （1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻； （2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。 新知讲解 新知导入 合作探究 2．惠子确定庄子不知道鱼是快乐的，他的依据是什么？ 理由一：惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。 理由二：惠子不了解庄子，不知道庄子的想法。 新知导入 合作探究 庄子把“安知”，解释成“从哪里知道”，而惠子本意是“怎么(能)知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活跃然纸上。 3．庄子是如何化解惠子的发难的？ 力辩 求真 拘泥 【庄子】 【惠子】 巧辩 尚美 超然 轻松闲适，诗意盎然 合作探究 新知导入 合作探究 (二)精读课文，内容探究 1．庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？ 2．惠子的思想有什么特点呢？ 庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，他坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实这是他愉悦心境的投射与反映，这也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。 像数学证明题一样，层层推理，讲究逻辑。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。 新知导入 合作探究 (三)品读课文，句段赏析 品味“子非我，安知我不知鱼之乐？” 此句运用反问的修辞手法。庄子避开正面回答惠子的问题，而采取反问的方式，以“非我”者“不知我”推出“不知我”者不知“我知鱼”，据理力争。 新知导入 合作探究 (四)赏读课文，鉴赏评价 1．在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ (1)从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“从哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。 (2)从逻辑上看，惠子是胜者。前 ... ...
