《工业设计》教学设计 教材分析： 本课选自冀美版第16册第9课。 工业设计一词出自英文Industrial Design，简称ID。它是20世纪工业高速发展过程中，科学、艺术和经济结合的产物。工业设计起源于18世纪后期的英国工业革命，是一项集科学和艺术，以当代生产的产品为对象，以先进的科学技术、文化艺术和经济规律为手段，以建立人类更加美好的生存方式为宗旨的创造性活动。 现代工业设计的基本理念是“以人为本”。在满足人的心理和生理需求的基础上，现代工业产品设计被注入了更多时尚化和个性化的元素，使冰冷的工业产品日益散发出人性的光彩。 从一个设计新颖的开瓶器到一部舒适、美观的汽车，教材所提供的现代工业产品以其独特的创意、时尚的造型和人性化的设计，把学生带入一个充满想像和设计灵感的世界。比如第32页的章鱼型搅拌器，它充满想象力的造型设计和夸张的色彩，无不彰显着强烈的时代感和个性化色彩，使它已不再是一个简单的使用工具，而具有了更多的文化内涵。 随着现代科学技术的发展和进步，现代工业设计对新材料、新工艺的运用，使工业设计的领域不断扩大，并为产品设计日益呈现功能的多样性和造型上的突破提供了可能。同时，人们环保意识的提高，为现代工业设计提出了更高的要求，节约能源和保护环境的“绿色设计”成为现代工业设计的未来发展方向。总之，工业设计不仅仅是一种造物的方式，更是一种文化设计，在未来的发展中为人们创造一种更加合理、美好的生存方式。 本课的设计意图旨在通过对现代工业产品设计的学习与了解，引导学生感受“设计”的艺术魅力及其丰富的文化内涵；激发学生关注生活、创造生活的热情。针对中学生思维想象、造型表现，以及知识面这些综合能力等实际情况，本课只安排做相对简单的作业，从身边最熟悉、最关注的事物着手，运用所掌握的科学技术知识做一个简单而有创意的设计。 学生分析： 我市是一个小型煤炭工业城市，学生部分来自城镇，部分来自农村。对工业产品的了解和使用有一定的认知。部分学生可能对产品很熟悉，也有部分学生可能少一点。针对这种情况，在教学设计上，适当增加工业产品的图片，以增强认识。 教学目标： 1.认识和了解工业产品设计，感受“设计”的精彩和魅力。 2.尝试运用现代工业设计的基本理念，对某些日用品进行重新设计，使其更加科学、实用且富有创意，从中提高设计及表现能力。 3.让学生对设计感兴趣，培养学生艺术化、情趣化的生活态度。 教学重点： 对工业设计基本理念的认知。 教学难点： 对工业设计产品设计方案的创意和表现。 课型： 设计 应用 教学用具： 教材 效果图范画 学生用具： 教材 炭画铅笔 纸 教学过程： 一 .导入：（约3分钟） 1. 以一条我省宇通公司的新闻（宇通客车2015年销售量突破五万两，有几亿人次乘坐宇通客车出行）为切入点，（课件展示） 2.说明像客车这种大型的工业产品质量是以先进的科学技术和优秀的工业设计作保证的。（课件展示） 3.先进的科学技术和优秀的工业设计的完美结合才能造就一个优秀的工业产品。 4.引出“什么是工业设计” 二.课堂教学（共约43分钟） 1 .学生预习课文 a.强调预习重点（工业设计的概念 简史等） b.提问-学生作答。 2 .教师讲工业设计和生活的关系 现代社会就是工业社会，工业社会是靠各种各样的工业产品作支撑的.工业产品和人们的衣食住行关系密切。（课件展示） 3.教师讲工业设计的范围 a.广义的工业设计（所有的现代设计） b.狭义的工业设计指产品设计，也就是平时所说的工业设计（交通工具 日用品 公用设施等）（课件展示） 4.学生思考并举出生活中的工业设计产品实例（课件展示） 5.教师出示部分工业设计产品实例图片（课件展示） 6.学生欣赏一组工业设计产品（课 ... ...
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