《珍爱国宝———秦始皇陵及兵马俑》教学设计 一、教材分析 《珍爱国宝秦始皇兵马俑》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓注了与学生切身感受相关联的一条线：《有趣的汉字》、《认识图形标志》、《民间玩具》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。考虑到学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生从不同的角度体验和观察雕塑作品的点、线、面及色彩，了解古人雕塑的杰出水平，大胆表达自己独特的心理感受，培养学生爱护祖国珍贵文物的思想感情。 二、教学目标 1．认知领域：认识秦始皇兵马俑的艺术特点和历史价值。 2．操作领域：用简洁和朴素的语言与兵马俑沟通用角色体验来表达自己的内心感觉。 3．情感领域：引导儿童大胆想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍费文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 三、教学重、难点 教学重点：培养学生的欣赏能力，认识秦始皇兵马俑的艺术特点；提高对色彩、线条和形状的感悟能力 教学难点：指导学生认识秦始皇陵兵马俑雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色。 四、教学过程 （一）导入环节 1. 视频导入 教师语言：今天我们来到一个两千多年前的朝代，同学们，你们喜欢看古代的战争片吗？我们先来看一个纪录片。 2. 出示课题 教师语言：这支威武之师是来自于谁的军队？ 生：秦始皇 教师语言：非常好，今天就让我们走进秦始皇陵兵马俑。 板书课题：今天我们来学习《珍爱国宝———秦始皇陵及兵马俑》。 讲授新课 1、秦始皇介绍 教师语言：谁来介绍一下秦始皇？通过动画了解秦始皇的成就。 2、什么是俑？ 秦始皇陵兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。奴隶主死后用奴隶作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。 3、秦始皇陵兵马俑的发现 提问：短片中提及秦始皇陵兵马俑是如何被发现的？ 教师语言：1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹———秦始皇兵马俑与世人见面了。 4、 兵马俑以及一号坑、二号坑和三号坑介绍 教师语言：秦始皇陵出土兵马俑的一号坑规模最大，呈长方形。 教师语言：秦始皇陵兵马俑是历史文物更是艺术品，这种艺术表现形式我们称之为雕塑艺术。 5、雕塑分为哪几种？陶俑的塑造风格是怎样的？ 教师语言：雕塑分为哪几种？陶俑的塑造风格是怎样的？ 浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式，如一些柱子上雕的一些花纹。 圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。 秦兵马俑属于圆雕雕塑，陶俑的塑造逼真形象，风格属于写实风格。 6、兵马俑的是如何制作的？ 7、出示陶俑图片 教师语言：请你观察陶俑，看一看陶俑塑造了哪些人物形象？陶俑由哪几个部分组成？分别有什么不同的神态、服饰、姿势？ 教师语言： （1）陶俑有将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。 （2）陶俑由头、颈、躯干、四肢四部分组成。 （3）神态以及服饰姿势雕刻注重细节刻画。 教师语言： （1）发式：帽子不同，发髻不同。军队中的军官都戴着帽子，一般的士兵只是绾成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。 （2）表情：千人千面，有的年轻稚嫩，有的老练沉稳，有的开朗机警，有的威严凝重。喜怒哀乐，表情各异。 （3）服装和动作：服装不同，有的穿铠甲有的穿布衣；有将军俑、军吏俑、士卒俑。 8、赏析陶俑的艺术特色 提问：如何赏析武士俑？ 我们观察兵马俑的外貌、发式、表情、神情、手势、 ... ...
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