2021-2022学年鲁科版六年级生物上册第二单元第三章第二节动物体的结构层次教学设计

《动物体的结构层次》教学设计 学科 生物 年级 六年级 课时 2课时 内容 第三章第二节动物体的结构层次 主备人 集备人 课标 解读 课标对本节的要求是概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别人体的几种基本组织；以人体为例，按照“细胞→组织→器官→系统→个体”的顺序，描述多细胞动物体的结构层次。本节内容是在学生学习了细胞的生长和分裂的基础上，进一步描述从细胞到个体的构成情况。学习本节之后，再学习植物体的结构层次，对于学生来说就轻而易举了，因此本节在本章中起着承前启后的作用。 教材 分析 本节是初中生物六年级上册第二单元第三章第二节的内容。本节主要讲述了三个方面的内容：一是细胞分化形成不同的组织；二是组织进一步形成器官；三是器官构成系统和人体。由于学生不能直观地看到细胞分化的过程，教材首先引言受精卵是如何发育成动物体，引发学生思考，然后介绍细胞分化的概念。教材展示了四种动物的基本组织，学生通过观察图片说出受精卵经过细胞分裂和分化形成不同的组织，以及构成人体的四种基本组织的形态、结构的区别，从而推导出四种基本组织生理功能的区别，加深理解生物体的结构与功能是相适应的。通过胃的构成帮助学生构建器官的概念。从消化系统入手帮助学生构建系统的概念，初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 学情 分析 动物和人体的发育都是从受精卵开始的，这是学生已经知道的事实，从受精卵到动物体要经历哪些变化，是学生比较感兴趣的问题。学生在小学已经知道人体是由许多器官构成的，各器官有不同的功能，而细胞分化、组织、系统等概念对学生来说比较陌生。教师应充分利用学生的好奇心，通过实验、出示图片、资料分析等多种方式，帮助学生建立这些概念。 教学 目标 1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。 2、识别高等动物体（或人体）的四种基本组织。 3、描述动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 4、初步形成“生物体的结构与功能相适应”、“生物体是一个统一的整体”的生物学观点。 教学重点、难点及突破方法 1、通过将不同结构层次的结构进行归类，然后按照从微观到宏观的顺序排列，整体构建动物体的结构层次。 2、通过三个小探究即“细胞分化形成不同的组织”，“组织进一步形成器官”，“器官构成系统和人体”，深入探究动物体的结构层次，逐步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。 评价任务设计 1、用简图的形式画出“受精卵经过细胞的生长、分裂和分化，最终形成组织”的过程检测学生对目标1的达成情况。 2、通过四种组织的抽奖小游戏，让学生自己辨别四种不同的组织检测学生对目标2的达成情况。 3、通过绘制动物体结构层次概念图检测学生对目标3的达成情况。 教 具 学 具 PPT课件 教 法 学 法 讲授法、讨论法 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、五分钟特色 选一名同学上台展示并解读自己构建的上一节概念图。 其他同学讨论交流自己的看法，评价这位同学的概念图，并完善自己的概念图。 通过构建概念图，形成知识体系，掌握上节课的知识。 二、 情境 导入 师：本节课我们学习动物体的结构层次，先解释一下什么是结构层次，比如说，我们每四位同学组成一个小组，12小组构成了一个班级，6个班级构成了一个级部，9个级部构成了一个学校，这就是学校的结构层次。我们是按照由小到大，更准确地说是由微观到宏观的顺序来排列的，构成学校的基本单位是学生，构成动物的基本单位是什么？细胞。 那动物体的结构层次是怎样的呢？本节课我们来学习一下。 在教师的引领下，构建学校的结构层次。 学生对动物体的结构层次产生疑问。 教师和学生共同构建动物体的结构层次，从而了解结构层次一词的含义，巧妙地引入课题。 三 ... ...