《短歌行》教学设计 一、教学目标： 第一、知识与能力目标：了解乐府诗和拟乐府诗的相关知识；分析诗歌结构。 第二、过程与方法目标：通过诵读、交流的方法赏析诗歌。 第三、情感态度价值观目标：体会诗歌中蕴含的思想情感。 二、教学重点、难点： 1、重点：了解乐府诗和拟乐府诗的相关知识，明确这首诗歌的字音以及诵读节奏。 2、难点：体会诗人抒发的对人生苦短的哀叹和求贤若渴的心情。 三、教学方法：诵读体味法、小组讨论法和问答法。 四、教学过程： 开场：各位考官，大家好，我是今天的1号考生，我试讲的篇目是《短歌行》。 上课，同学们好，请坐！ （一）导入新课：同学们，说到曹操，大家的脑海中最先想到了什么？（……）哦，我听到有同学说他最先想到了三国时期风起云涌的局势；有同学说想到曹操缔造的曹魏政权；还有同学想到了曹操被称为“一代枭雄”，很好，看来大家对曹操的了解还真不少。曹操作为三国时期杰出的政治家、军事家，他在政治军事领域的造诣自然是不必多说。除此以外，其实呀，曹操还是一位文学家。他的散文清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，史称“建安风骨”；同时，他擅长诗歌，在诗歌中抒发他的政治抱负，也反映汉末人民的苦难生活，既气魄雄伟，又慷慨悲凉。今天，我们要一起来学习的内容就是曹操的诗歌《短歌行》。【板书：短歌行 曹操】 （二）整体感知： 1、（解题。） 首先，请同学们先看看这首诗的题目《短歌行》，这其实是一种乐府旧题，也就是说它原本是乐曲的名称，但这种乐曲是怎么唱的我们今天已经无从知晓了。《短歌行》原本是有相应的歌辞的，但是年代久远已经失传，我们现在所能见到最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府《短歌行》。同学们知道什么是拟乐府吗？大家都在摇头，没关系。其实拟乐府就是运用乐府旧曲来补作新词，曹操传世的拟乐府《短歌行》一共有两首，我们今天要介绍的是其中的第一首。 2、了解了题目的相关背景以后，请同学们听一听范读音频，勾一勾，划一划，明确诗歌的字音以及节奏。 3、好，字音和节奏都明确了，那同学们跟随范读音频一起试着朗读诗歌。 明确：同学们的朗读字音和节奏都没问题了，但是呢感情上还稍微有些欠缺。我相信通过对诗歌的进一步赏析同学们会读得更好。 （三）深入研读 1、接下来，请同学们结合课本上的注释以及自己的工具书，了解诗歌的大意，说一说你体会到了什么样的情感。（请两位同学） 明确：好，第一排的同学举手了，请你来说说你的体会。（……）。嗯，你说你体会到了作者忧愁，那你是从哪里体会到的呢？（……）不错，在诗歌的开头作者就说了，人生苦短，就像朝露一样，请坐。 第三排的同学，你再来谈谈你的理解吧。（……）你说你体会到了作者求贤若渴的情感，那你又是从什么地方体会到的呢？说得很好，请坐。这位同学说，诗歌的结尾部分使用了“周公吐哺”的典故，所以他感受到了作者求贤若渴的心情。 两位同学都对诗歌的情感有所体会，我们把这两位同学的理解结合起来就是本诗的主旋律了。【板书：人生苦短 求贤若渴】 2、明白了本首诗歌蕴含的两种主要情感以后，请同学们再次跟随范读音频一起有感情地朗读全诗，思考诗歌的结构可以怎样划分，请按学习小组进行讨论并分享。（请一个小组）。 明确：很好，同学们这次的朗读已经能够带入情感了。那关于本诗的结构划分，同学们已经讨论出结果了吗？好，第二小组举手最快，请你们组的代表来分享讨论成果。（……）好，你们组的思路很清晰，请坐。第二小组认为全诗可以分为四个部分，前八句为第一节，写了诗人对人生苦短的忧叹；第九到十六句是第二节，写了对贤才的渴求；十七到二十四句是第三节，好像既写了忧愁又写到了贤才；最后八句是第四节，充分表达了作者求贤若渴的心情 ... ...
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