《撕出来的画》教学设计 教材分析： 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，有包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种开头来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形成的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。 学情分析： 撕纸时要让学生不受约束；形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同的媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画的很规范，这就大大降低了联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象打下良好的基础。 教学目标: 1、尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作能力 2、能用各种方式大胆地表现自己的想法， 培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。 3、 树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。 教学重点: 启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力 教学难点：用添画的事物组成一幅完整的美术作品。 教学准备:范画挂图、黑色勾线笔、报纸、各色彩纸、彩色卡纸、胶棒等。 教学过程: 一、导入新课 师：今天同学们的课前准备做得非常好，作为奖励我们先来做个游戏。（出示4个圆形）这里有4个圆形，老师会用添画的方式把它们变成4个不同动物的脸，在老师画的过程中，如果你猜出是什么动物了就马上说出来，猜对了老师会停下来，如果老师没有停下来说明没有人答对需要继续猜，听清楚了吗？ 师：刚才我们是用眼睛观察，现在要用耳朵来听，请大家闭上眼睛，用耳朵仔细听这是什么声音？（教师撕报纸） 这些声音又长又短，你怎么知道都是撕纸的声音呢？（因为撕纸的速度不一样，有快有慢） 出示课题一部分“撕纸” 二、创作引导 师：看来同学们对撕纸都非常的熟悉了，老师都能猜出来你们什么时候爱撕纸：作业写错了的时候，欻~撕了：画画得不满意的时候，欻~撕了，对吧？ 师：现在我们就来回忆一下你平时撕纸的感觉，拿起一张报纸，手放在哪个位置都可以，听老师的口令，1—2—3—欻！ 好现在看看你手里撕完的纸跟周围同学的形状一样吗？（不一样） 师：想想为什么我们喊着口令一齐撕的形状却不一样呢？（撕得太快了，控制不了纸的形状） 师：那现在有个问题了，老师需要一个圆形，怎么办？你们能帮助老师撕出个圆形吗？（能） 师：谁成功了，说说你是怎么做到的？（撕纸的速度要慢，手指要离得近一些） 师：同学们撕纸有趣吗？（有） 正好老师给大家准备了开心的撕纸时间，选择你喜欢的纸，可以随意的撕也可以有计划的撕，但要注意不要把纸撕的太小太碎，记住了吗？时间只有2分钟，歌曲结束就要停下来，马上开始吧！ 师：老师的撕纸也完成了，想看看吗？老师想把这个普通的撕纸变成一幅画，帮老师观察一下它像什么呢？（像月亮、母鸡、刺猬、蜗牛） （转动纸的方向，学生观察）给它添上几笔变得更形象。 补充课题“添画” 师生共同完成添画内容。 三、自主创作 同学们太棒了，这么快就帮老师把简单的一张纸变成了四幅完整的画，老师真的非常满意！ 现在同学们赶快看看刚才自己撕的纸，哪张最满意，它像什么呢，有的同学已经等不及了，赶快完成自己的作品吧！ 学生创作，教师巡视指导。 四、延伸总结 师：同学们看看这是什么？（教师在黑板上画树桩）知道树干哪去了吗？被砍伐之后送到了造纸厂经过十几道复杂的工序才变成了同学们手中这一张张纸，所以每一张纸抖来之不易，我们应该珍惜纸，不随意丢弃它们。 师：告诉大家一个秘密，老师有一个可 ... ...
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