课题 ——— 新的实验 教学目标：1、了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法，艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的看法。2、学生通过基本知识的了解，会分析现代艺术作品的构思和表达内涵，并尝试表达自己的想法。3、通过学习现代艺术的实验性创作，对于当代艺术有健康正确的审美情趣和辨别能力，正确看待传统艺术和新实验艺术的不同，尊重艺术多元化。 教学重点与难点：1、现代实验艺术的探索角度与方法。2、现代艺术实验的价值。 教学设计：本课的设计思想主要是以开阔学生的艺术视野，激发学生的想象力和创造力，了解后现代艺术多样创作方法和当今艺术发展动向为出发点，去激发学生的创造思维和表达自我的能力。在教学中尽量例举当代最具有代表性的艺术作品启发学生思考，通过名画与实验作品对比让学生自己分析了解挪用和修改也是一种观念的转变。通过张晓刚的《血缘大家庭》、徐冰的《天书》、蔡过强的爆破作品以及王广义的《大批判系列》等作品来了解中国当代艺术的探索实验，再使用音频、视频等多媒体教学手段了解中西方艺术形式语言、思想内涵的差异、不同时代的艺术探索、艺术的实验对社会发展与人民生活的关系，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，为学生创造了思考探究的机会，大大激发了他们的学习兴趣和热情。 教法方法：1、实验法、问题法、对比法、引导暗示法、多元互动评价法。2、自主学习、小组合作探究学习。 教具与学具：投影仪，多媒体播放工具 课时安排：1课时 教学过程： 导入 心理测试：罗夏克墨渍实验(你看到了什么？它又让你联想到了什么？) 出示《北方少女》提问：1、画面塑造了一个什么样的人物形象 为什么对于刚才的图案每个人都有不同的感受，而对于《北方少女》所有人却能有同样的认识呢？（抽象与具象给人的感受）。抽象与具象有着什么样的联系呢？ 3、 出示毕加索的《公牛的变体画》，展示艺术家怎样从具象逐步抽象出物体的最简练外形。（你能看出这头牛发生了什么样的变化吗？）（具象———抽象）艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试,他打破了原有的艺术界限，不断地为艺术寻求新的发展空间。 即现代实验性艺术 ——— 新的实验（板书） 二、授课： （一）、中国文字、绘画艺术的探索实验 1、出示徐冰的作品《析世鉴———天书》 提问：你认识它吗？它给你的第一印象是什么 （很陌生新奇，具有原创性） 接下来欣赏他的其他几幅作品（出示图片） 思考：(1)、这些文字是由哪些元素构成的？（书法篆刻、汉字笔画、数字、英文字母、图案、活字印刷等） (2)、作者想传达给我们一种什么样的创作观念？（东西方文化的冲突与交融，阐述文化自由化、多元化） 2、出示元代倪瓒的作品《六君子》与当代谷文达的《无题》 分组讨论：这两幅作品有何共同点和不同点？(材料、题材、形式内容、表现技巧、意境及创作观念) 3、展示当代画家张晓刚的作品《血缘大家庭》 思考：找一找，他们有什么共同的特征？（单眼皮、薄嘴唇、瓜子脸、中山装，神情木然而拘谨 ） 小结：作者运用近现代中国流行艺术的风格表现革命时代的脸谱化肖像，传达出具有时代意义的集体心理记忆与情绪 （二）、对西方古典艺术的探索实验 1、对西方古典主义绘画艺术的探索实验 （1）、出示达芬奇的作品《蒙娜丽莎》与杜尚的作品《L.H.O.O.Q》 看一看，蒙娜丽莎的形象发生了什么样的变化 (胡子)这是对古典绘画的挪用与修改。这体现了画家在什么地方发生了转变？（绘画方式和绘画观念）假如蒙娜丽莎变成了******（现代人的幽默与搞怪） （2）、出示委拉斯贵支的作品《教皇英诺森十世》 提问：请问画中的教皇是一个什么样的人？（凶狠和狡猾, 同时又表现了这个七十六岁老头子精神上的虚弱 ... ...
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