清澈的湖水 能力发展目标（或研究主题） 1、能够有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感觉风景的优美和小洁心灵的美好。 2、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 能力培养有效措施 1、朗读教学法。通过朗读感悟，体会环境的优美，体现自然美。通过比较小洁和小男孩，体现行为美。 2、情景教学法。本科可以通过联系实际，加上学生的读和表演，把他们带入情境中，从而体会自然美和行为美。 3、想象教学法。通过想象小洁对小男孩说的话，真正体会行为美，学会自己的行为对自然美的影响。 重点强化内容 能够有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感觉风景的优美和小洁心灵的美好。有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学过程 一、导入：出示课件图 大家观察挂图，说一说在图中你都看到了什么？（青山，划船的人，湖水等）你们说得很好，那的确是一个景色秀丽的地方，但在这美丽的地方却发生了一件让小主人公不高兴的事情，究竟发生了什么呢？你们想不想知道发生了生么事呢？今天我们一起来学习22课，题目是《清澈的湖水》。（板书课题，学生书空） 二、初读课文： 1.初读课文 请同学们自由读课文，注意读准生字的字音，不认识的字借助拼音多读几遍。同时思考；课文主要写了一件什么事？ 2、出示生字： 清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟、镜子、倒映、幻觉、山峦、攥着、表演、香蕉、扔纸、企鹅、跨步 3、学生自读，开火车读，学生做小老师读。 4、思考：课文主要写了一件什么事？ 主要写了小洁在湖面上划船游玩时不忍心破坏如同境面般的湖水，她把面包纸一直紧握在手中，直到上岸后才将纸放进应该放的地方，但遗憾的是那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点，小洁感到很失望，小洁希望每个人都来精心呵护这清澈的湖水，使它永远清澈，永远美。 三、自主探究：了解了课文内容，你还想探究什么问题呢？ 生1“小洁和爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏了哪些美丽的风景？小洁的心情怎么样？” 生2“课文中是怎样描写这美景的？” 生3“小洁和爸爸妈妈游玩时，还发生了什么事？小洁的心情怎么样？” 师总结:这些同学都是哀思考得好孩子，老师把你们的问题整合一下就是：课文中写小洁游玩，看到了那些美景？课文中是怎么描写上的？游玩中途还发生了什么事？小洁的心情有什么变化？下面请同学们自由朗读课文，画出有关的句子，总结句子，然后小组内交流。 四、合作交流： 1、课文中写小洁游玩，看到了那些美景？ 小组派代表展示，老师大屏幕展示，适时点拨。 课件出示湖水图，根据学生回答，板书：山石 湖水 小鱼 2、 这么美的景物，书上是怎么写的？ 学生回答，老师出示课件展示句子。 （1）出示句子：看，那边的山石像正要跳起的青蛙，这边的山石像展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。 指名读，你为什么喜欢这句？（山石很有趣、奇特） 小结：山石仿佛变成了可爱的动物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。 （2）出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。 指名读，你觉得湖水怎样？从哪里看出湖水很清澈？谁来美美地读一读，让大家感受这美丽的湖水? （3）出示句子:：清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 指名读，你为什么喜欢这句？小鱼跃出水面做什么，你想对它说什么？ 大家感受到小鱼是多么有趣啊！谁能读出对它的喜欢？ 小结：小船在湖水中轻轻荡漾，蓝天白云，两岸奇特的山石，小鱼欢快地游玩，这样的美景怎能不让人陶醉？让我们随着音乐美美地读读课文2~4自然段，一同欣赏美的风景，美的文字。 （4）在欣赏湖水美景时，还发生了一件事，是什么事呢？。她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? 3．学习第五自然段 ... ...
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