道德与法治(人民教育-出卷网-·统编版 四年级|下册) 第二单元 5合理消费 教案 5 合理消费 第二课时 一、教材分析 本课题设置了两个板块：“那些我想要的东西” “学会合理消费”。 “那些我想要的东西”板块设置的目的是引出学生想要的东西，分析为什么有些东西父母同意购买、有些东西父母不同意购买，以此引导学生认识自己的一些愿望和要求不合理，从而学会区分合理的要求和不合理的要求，并通过合理比较、自我克制等方法，做出正确的购物选择。 “学会合理消费”板块设置的目的是通过对比过度消费和合理消费，引导学生认识合理消费的好处、过度消费的坏处，从而学会克制，根据实际需要合理消费；同时指出合理消费并不是一味省钱，而是既要精打细算，也要保证生活质量。 二、学情分析 学生是一个特殊的消费群体，尤其是小学生，他们消费的主要来源是父母的收入。如今，大多数家长都是只要孩子想要就想方设法地满足，并没有意识到孩子的很多需要其实是“假需要”，导致很多学生的消费观出现一些问题，如盲目攀比、不切实际追求高奢品等，给父母造成了很大的负担。 因此，教师有必要引导学生区分不合理需求和合理需求，学会克制自己的欲望，体贴父母，进行合理消费。 三、教学目标 1.学会合理消费，树立科学合理的消费观。 2.懂得克制，养成节俭的好习惯。 四、重点难点 【教学重点】 理解有计划消费的重要性，能根据自己的实际需求合理消费。 【教学难点】 体会“由奢入俭难”的含义，提高节俭意识，做到有计划消费。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：理性消费、过度消费、节俭的案例或故事；合理消费和过度消费的利弊。 学生准备：统计自己上一周的支出。 一、新课导入 1.话题讨论：播放人们理性消费的相关视频。 提问：你们在购买商品的时候有没有像他们一样做到理性消费呢？ 导语：我们在了解了购买哪些物品是属于合理要求后，要根据自己的需要进行有计划的消费。 引出课题：合理消费———学会合理消费 二、懂得节俭 1.示例探究：观察教材第40页插图，思考这些属于什么样的消费行为？这种消费方式可取/合理吗？ （1）合理消费：按实际需要采购日常用品、饮食适量按需就餐、有储蓄投资理财。 点拨：这些都属于量入为出的有计划消费，是合理的。 （2）过度消费：买东西不知节制超过预算、暴饮暴食不知拘束、没有储蓄到处借钱。 点拨：这些都属于入不敷出的过度消费，是不合理的。 2.结果对比：请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同。 量入为出：（1）满足实际购物需要，资金充足（2）有利健康，节约粮食和金钱；（3）保险，备不时之需…… 入不敷出：（1）养成不良的消费习惯，浪费金钱；（2）有害身体，浪费粮食和金钱；（3）资金紧张，影响人际交往…… 3.课堂点拨：合理消费的人懂得精打细算、量入为出，会合理安排生活，个人、家庭幸福指数更高；量入为出对国家经济稳定发展也有相当重要的作用。 过度消费的人会因攀比、虚荣、浪费，导致自己入不敷出，甚至负债累累，最后心力交瘁、精疲力竭，感受不到生活的快乐；还会养成不良的行为品德，影响社会风气，造成社会不稳定。 4.小组讨论：总结合理消费的好处和过度消费的坏处。 合理消费的好处：有利于身心健康；提高生活质量；让生活更美好；促进社会的和谐发展…… 过度消费的坏处：形成不正确的消费观；给家庭带来沉重的负担；容易诱发违法违纪问题；影响个人的健康成长…… 5.故事会：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。 举例：《象箸推理》、《毛主席节俭小故事》 点拨：不管身份、地位如何，每个人都应该做到合理消费，节俭消费。 6.阅读角：阅读教材第41页阅读角，谈谈你对“由奢入俭难”的体会。养成什么样的消费习 ... ...
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